关于高职教育实训教学课程设置的几点思考

实训教学课程的设置与实施是高等职业教育的特色。高职教育实训课程是指学生在进行相关课程理论学习的同时,运用所学的理论知识进行实践的应用环节,其目的是让学生掌握本专业的操作应用能力和在将来的实际工作中能够处理相关问题的综合能力。本文通过对高职院校综合实训课程设置存在的问题进行深入探析,对高职院校实训课程的设置提出合理建议,为当前高职院校实训课程的改革提供一定的参考。

水利水电工程专业教学课程设置及人才培养探究——评《水利水电工程专业教学变化的透视》

随着社会经济、科技的迅速发展,以及我国基础设施建设进程不断加快,水利水电行业生产呈现出系统性、复杂性、组织性和实践性等特点,对高素质水利水电工程专业人才的需求也与日俱增。然而,当前水利水电工程专业中存在着教学课程设置不合理、人才培养模式落后等问题,亟待解决。《水利水电工程专业教学变化的透视》(吕海涛,李大印,吕如瑾著,科学出版社出版)一书,研究了21世纪以来我国一些高校水利水电工程专业的教学变化,并结合实例给出了本专业的课程设置改革实施策略以及人才培养方案。

高校体育俱乐部教学课程设置中的层次教学研究

1研究背景20世纪90年代以来,我国开始实施健康体育和终身体育并轨的时候,国外已早在20世纪80年代初就开始迈出了体育改革的第一步。虽然我们早就喊出体育教学要改革,但那仅限于理论和局部的修修改改。至今大多数中、小学体育课模式还是延续原先教学管理体制,并无大的改动。所以国家教委在高等教育改革基本思路中明确指出:"高等教育改革中,教学是核心。

美国机械工程专业本科教学课程设置分析——以Southern Methodist University为例

在国内高校机械工程专业本科教学课程设置改革的大背景下,结合Southern Methodist University(SMU)机械工程系机械工程专业本科教学课程的具体设置,分析研究SMU机械工程专业本科教学课程设置的分类、课程性质、课程分布及其特点与优点,为国内高校机械工程专业本科教学课程设置的改革与优化提供借鉴和依据。

高中体育教师继续教育课程与教学内容设置的研究

试行高中体育教师培训制度是我国体育教师继续教育工作带有方向性的改革。为搞好这项重要的改革工程,根据教育部"园丁工程"的总体要求,制定了高中体育教师培训方案,确定了培训的基本内容,提出了编写各门培训课程教材的具体要求和教学建议,为湖北省高中体育教师继续教育工作的顺利开展打下了基础。

院校实战化课程教学设置探析

课程作为联结院校教学各要素的纽带,是教学训练活动的核心环节,对教学训练的效果有着决定性的作用。在分析实战化课程教学设置内涵、定位、原则及内容基础上,探讨了实战化课程教学设置的组织与实施和应把握的几点要求。

高职高专英语课堂教学和课程设置的思考——以温州大学城市学院高职高专非英语类学生为例

基于大学生就业难、用人单位求才难的现实,以高职高专英语教学"实用为主,够用为度"为方针,思考高职高专英语课堂教学和课程设置。本文以温州大学城市学院高职高专非英语类学生为例,在总结分析各项调查的基础上,就高职高专英语课堂教学和课程设置进行思考并提出建议。

哥伦比亚大学课程与教学论专业研究生课程设置研究及启示

美国的课程与教学论专业走在了世界教育的前列,在课程与教学论专业研究生课程设置上哥伦比亚大学独显特色。本文通过分析哥伦比亚大学课程与教学论专业研究生课程设置的培养目标、原则、内容、结构,指出了其对于我国课程与教学论专业研究生课程设置改革的有益启示:打破人才培养目标的趋同性,确立各具特色的研究生教育培养目标;推出精品课程,突出课程与教学论专业特色;强调研讨课的教学,重视科研活动。

师范院校舞蹈专业课程设置与教学——以内蒙古地区为例

师范院校舞蹈专业的课程设置与教学不能完全照搬专业院校,要结合本地区的实际和社会的需要,突出师范性和民族性,强调"技"、"艺"并举,注重学生创编能力的培养,既要从学生就业出发,还要兼顾学生自身专业的发展。

高等学校美术学(教师教育)本科专业艺术设计课程设置与教学体系研究

当前,美术学(教师教育)的学科建设在培养目标、指导理念、运作机制、评价方式等方面出现了新的发展趋势,如何规范人才培养目标和规格要求,以保证人才质量,这对美术学(教师教育)课程设置和教学提出了新的要求。对高等学校美术学(教师教育)本科专业艺术设计课程设置和教学进行改革,是我们当前面临的重要课题。

从边缘到中心:英美文学课程设置与教学改革

从历年来中国高校英语专业课程设置演变来看,英美文学经历了中心—边缘—中心的波折,从中不仅折射出时代背景与国情的变换,同时彰显了我国高等教育对人文精神培养的关怀与弘扬。英美文学课程设置从选修课到必修课的订正,表面上看,是从边缘到中心的回归,然而,当下的英美文学教学处于"中心的边缘化"。结合我国当下英语专业英美文学教学实际,首先梳理英美文学课程设置演变历程,随后从英美文学教学目标与课程设置、对话与独白的教学模式、大学精神与课程培养目标三方面,提出英美文学教学改革方案。

适应远程开放教育的特点 深化电大教学计划及课程设置的改革

本文从现代远程开放教育的主要特点入手,阐述远程开放教育教学计划的主要特征。以厦门电大远程开放教育教学计划及课程设置的改革为实例,探讨远程开放教育教学计划及课程设置存在的问题,并提出对远程开放教育教学计划及课程设置的思考。

找准定位,明确目标——美术院校美术学(艺术教育)本科专业的课程设置与教学

当前，全国普通高等学校美术学（艺术教育）本科专业的学科建设在培养目标、运作机制、评价方式等方而出现了新的发展趋势。如何确定人才培养目标，规范教学模式，保证人才质量，这对美术院校美术学（艺术教育）本科专业课程的设置和教学提出了新的要求。我们要建立适应社会发展需求的艺术教育本科专业课程设置和教学体系，找准定位，明确目标，培养出为社会实施美育的兼备绘画、音乐和艺术设计能力的综合型专业化人才。

由服装业的现状反思人才培养、课程设置及教学

目前国内服装专业教育仍与市场、企业的实际需求存在一定的差距,本文由目前服装行业的现状,市场、企业的实际需求,学校现状等方面来反思服装专业的人才培养、课程设置及教学,并提出建议。

卓越法律人才培养背景下法学专业英语课程设置研究

政法类高校卓越法律人才培养目标的共同特点之一是强调法学教育的"国际化"。这与《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》及《大学英语教学指南》有共通之处。在此背景下,讨论适配卓越法律人才培养的大学英语课程设置具有重要意义。作者认为,卓越法律人才培养,不能仅靠一段时间、一门课程/模块、一类教师完成。对大学英语课程、法律英语课程、双语课程、全英课程及涉外法务实践课程进行深度整合、合理配置,是培养卓越法律人才成功的前提。

关于《专业证书》教育的课程设置与教学问题

开展成人高等《专业证书》教育以来,越来越感到课程设置是一大难题,而难题的根源在于这种教育还不很规范,存在问题不少,其中,与课程设置有关的问题主要是: 一、知识要求模糊 高等《专业证书》教育应具有何种知识要求,文件上有两种提法:一是使学员“达到上岗任职要求的专业知识水平”,二是表明学员“达到了岗位所要求的大专层次专业知识水平”。视前者,这有如岗位培训。但岗位是具体的,岗位不同,培训要求则应不同。岗位培训可以是“达到”低层次岗位所要求的专业知识水平,也可以是达到高层次岗位所要求的专业知识水平。文件规定不具体,实际知识要求和课程设置就令人难以捉摸。视后者,

大学中文专业的课程设置与教学状况亟待改革

教育是一项面向未来的宏伟基业,它不仅以传播知识、发展文明为手段,而且主要以培育人类的生存意识、创造才能、高尚素养为职能.为未来的社会发展与人类进步服务.当此20世纪即将终结之际,教育特别是大学教育如何面向21世纪,这是摆在每一位教育工作者面前的重大课题.1993年2月,中共中央、国务院公布的《中国教育改革和发展纲要》指出:“当今世界风云变幻,国际竞争日趋激烈,科学技术发展迅速.世界范围的经济竞争、综合国力的竞争.实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争.从这个意义上说,谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位.”这是中央领导同志在审视了美国、法国、德国、日本等发达国家面向21世纪的教育改革实践之后所做出的科学判断.作为一个多年从事大学教学工作的老同志.在新世纪的曙光即将照临之际,对当前我国大学中文专业的课程设置与教学情况.不能不进行反思与探究.我认为,近半个世纪以来.中文专业虽然在为国家培育人才方面做出了不可低估的贡献,但也不容置疑地存在着不少问题,主要表现在课程设置与教学方面墨守成规,缺少放眼向洋看世界的恢宏襟怀与变革意识,如果不进行积极的改革,将会愧对21世纪.

论美国多元文化背景下跨文化教学课程模式的启示

目前,美国校园的教学模式已经在极大的程度上受到其本国人口和前往美国的留学生或移民在数量和多样性上的巨大冲击。本文将以美国多元文化课程为例,讨论其如何通过课程安排以适应和满足多元文化背景学生对课程多样性的需求。文中将分别进一步从文化的多样性及其对课堂的影响,多样的学习类型,多元文化教学方法,以及如何提高教师的多元文化教学能力等角度讨论美国语言教学课程模式对我国语言教学的启示。