学生对教学调节策略的公平知觉

以 1 4 1名中小学生为被试 ,采用访谈法和问卷法研究学生对教学调节策略的公平知觉及其公平观念。结果表明 :(1 )学生对教学调节策略的公平知觉存在差异 ,同伴辅导是学生认为最公平的教学调节策略 ,其次是丰富。高中生与初中生和小学生对加速和等待两种教学调节策略的公平知觉存在差异。 (2 )学生的公平观念存在年级差异 。

适应性原则与成人教育的教学调节取向

本文从教育的适应性原则出发,结合实践经验,对成人教育教学中的教学调节取向问题进行了探讨。

谈中职财会课程学习欲望的教学调节

透过财会学习欲望下降的原因分析，围绕“想学才能学”的动机认知机理。本文从教学信息的反馈中指出：调节财会教学的新鲜度、能效度、认同度，以改善和缓解目前教学中学生“疲劳”，教师“教困”现象。

试论语文课堂教学调节应变的策略

语文课堂教学过程是一错综复杂的动态过程，课堂上经常会出现教师始未料及的情况。为了保证教学的顺利进行，教师要发挥教育机智，灵活调节应变。要掌握调节应变的策略，教师必须明确调节应变的意义，夯实调节应变的基础，遵照调节应变的要求。

适应性原则与成人教育的教学调节取向

适应性原则,从广义上理解,指的是人与环境的关系问题.即:人必须适应不断变换的环境,达到人与环境的和谐,从而完成毛泽东同志所说的那种由必然王国向自由王国的理想境界的跨跃.教育学所说的适应性原则。

情绪调节教学模式的理论建构

情绪调节教学模式是在课堂中激发情绪对学习的动力性作用的教学设计，以提高学生学习积极性，培养学生乐学、好学的情感性教学模式。人本主义学习观和情绪心理学理论是其理论基础。好奇、兴趣、愉快和焦虑是课堂中主要的情绪，如何把课堂唤醒调整在适宜水平是情绪调节教学模式简要解决的问题。在教学过程中，教师应依据学生的生理唤醒、认知评价、人格特征三个方面的特点，灵活采取策略来诱发调节学生的情绪。

调节教学评价的研究

调节教学评价是以推进素质教育为宗旨 ,以“反馈矫正”为基本手段 ,以评价主体间的双向动态调节为主要特征 ,促进教师和学生共同发展的过程。调节教学评价的具体实施程序为 :发展定向—评价反馈—调节矫正。具体的实施要求是 :确立多元化评价指标 ,注重评价的反馈调节功能 ,质的评价和量化评价相结合 ,形成性评价与终结性评价相结合 。

情绪调节教学法在游泳教学中的价值研究

随着当前高校体育的不断改革和创新,情绪调节法成为了游泳教学中发展的必然结果。情绪调节符合当前体育课程的教学目标,游泳教学具备环境的独特性,更会引起学生的紧张心理,因此情绪调节的作用也就进一步明显化。该文对于情绪调节教学的重要性进行阐述,并提出其在游泳教学中实施的可行性。

游泳教学中情绪调节教学法的应用实践研究

游泳作为一种优越性极其显著的运动方式,日益受到了人们的追捧。情绪教学一直以来都是游泳教学中不可忽视的部分,但是游泳教学与情绪调节教学一直以来并未系统地相互交融。游泳教学是一种极具特点的体育运动,教师应该积极地将求生与求技相结合,利用情绪教学来突破学生的心里障碍,通过对学生的有效疏导,使学生感受到游泳教学的魅力,促进学生的全面发展。本文将针对游泳教学中情绪调节教学的重要性以及游泳教学中情绪调节教学的现状进行详细的分析,其目的是探究出游泳教学中情绪调节教学的策略,以便更加有效地提升游泳情绪调节教学的效率。

游泳教学中情绪调节教学模式的应用路径

随着时代的发展,我国人民的生活水平逐渐提高,日常的休闲方式已逐渐增多。游泳是当代一种十分流行的休闲方式,它不仅能够放松身心,还能够对身体进行锻炼,在这一个过程中,游泳者能够体会到前所未有的愉悦感。但是在实际游泳教学中却面临着诸多问题,游泳需要在水中进行,水中与陆上是2种截然不同的环境,很多人在学习游泳的过程中会产生心理障碍,难以取得较好的学习效果。因此,游泳教练在教学过程中需要注重情绪调节模式的应用,适当的对学员的情绪进行调节,让学员的情绪始终保持在一个良好的状态,能够接受游泳教学,保证游泳教学能够起到较好的效果。本文探讨了游泳教学中应用情绪调节教学模式的可行性与必要性,游泳教学中情绪调节教学模式应用存在的问题及游泳教学中情绪调节教学模式的应用路径。

情绪调节及情绪调节教学模式理论对体育教学的启示

运用文献资料和综合分析等方法,对情绪调节理论和情绪调节教学模式理论进行了简要概述,并以体育教学模式的理论和实践成果为依据,初步构建了“情绪调节体育教学模式”。

论“情绪调节体育教学模式”的可操作性和有效性

采用实验研究的方法以“情绪调动模式”的体育教学为干预策略,并将其与传统体育教学模式相比较,探讨情绪调节体育教学模式的可行性与有效性。结果表明:情绪调节体育教学模式可被中学体育教师有效操作,并且其对初中生的心理健康的促进作用要明显优于传统体育教学模式。

排球教学中运用心理调节教学法的实验研究

在排球教学中运用心理调节教学法的实验研究表明:高校排球的教法改革要根据大学生的生理、心理、智力等 特点,充分体现“身”、“心”一致的教法模式,这对促进大学生排球技术的掌握和运用有着明显的教学效果。

调节学生认知 落实过程教学

小学数学三维课程目标的实现有赖于过程教学的落实.教师应该随时根据反馈信息调节既定的教学过程,关注学生的认知过程,通过有效的启发、引导,让学生不仅能够掌握学习方法,而且能够提高解决问题的能力.本文从学会读题、动手操作、变换题目、质疑释疑等方面阐述了调节教学过程,提高教学实效的问题.

情绪调节教学模式与焦虑调节

情绪调节教学模式是一种充分人性化,以培养学生乐学好学为目的的情感教学模式。焦虑作为该模式的四大情绪之一,在二语课堂教学中发挥着重要作用。本文从英语课堂的焦虑调节角度对该教学模式进行探讨。

基于网络的自动调节教学系统设计

为使理论教学与实验教学能同步进行,提高课堂教学的科技性、趣味性,设计并实现一套用于自动控制原理学习的基于网络的自动调节教学系统。该系统可突破时空限制,使教师在理论教学中可随时通过网络控制远在实验室的设备,并通过网络把实验设备的数据和图像实时地传输回课堂;在有网络的情况下,学生可通过注册账号预约实验,实现远程编程实验,也可现场操作实验台,进行与控制理论相关的多种实验。

论“情绪调节教学模式”

“情绪调节教学模式”是一种与素质教育思想相吻合的、完整的、人性化的教学模式．本文对这一教学模式的含义及其理论基础，对该模式的控制要素及具体实施进行了分析与探索．

游泳教学中情绪调节教学法的应用实践

随着体育竞技的不断发展,游泳作为一项入门简单、传播性广的体育运动深受广大人民群众的喜爱。目前,我国各个学校都开展了相关的体育游泳教学课程,情绪调节教学法作为游泳教学中的重要方法之一,对于帮助学生在游泳过程中调节情绪,发挥学生的最好成绩有着非常重要的作用。论文探讨游泳教学中情绪调节教学法的应用实践。

运用情绪调节教学模式促进大学英语口语教学发展

该文通过对大学英语口语教学现状存在的问题进行分析,探讨了运用情绪调节教学模式促进大学英语口语教学的可行性,并讨论了此模式对大学英语口语教学的启示。

运用情绪调节教学模式促进大学英语口语教学发展

该文通过对大学英语口语教学现状存在的问题进行分析,探讨了运用情绪调节教学模式促进大学英语口语教学的可行性,并讨论了此模式对大学英语口语教学的启示。