民办本科高校教学质量提升保障路径探索

民办本科高校自上世纪八十年代以来在我国已发展40余年,随着高等教育的大扩招,我国高等教育正由大众化进入普及化阶段,民办本科高校也从高等教育“查漏补缺”地位转变为至关重要的组成部分。在国家进行“双一流”高校建设的背景下,深入贯彻新发展理念,教学质量水平是发展高等教育的第一要务,民办本科高校如何利用现有资源优化改善教育教学,保障生源质量,从自身出发研究教学质量保障路径对全面提升教学质量水平和办学水平具有重要意义。针对民办本科高校生源质量不高,教学信息化水平低、教学经费有限等问题,本文提出完善招生策略保障生源质量,增强教学信息化建设及其应用水平,加大经费投入改善办学条件等建议提高民办本科高校教学质量,促进民办本科高校质量提升的内涵式发展。

基于PDCA模式下体育教育专业教学质量保障体系构建

教学质量保障与监控体系是提高教学质量的重要保障,为提升体育教育专业人才培养质量,促进专业教学质量科学化、系统化,构建一个完善的闭合循环教学质量保障体系尤为重要。采用文献资料法、问卷调查法、德尔菲法、层次分析法,以PDCA模式理论为基础,按照P规划设计-D推进落实-C监测反馈-A持续改进的思路,最终构建6个一级指标,20个二级指标的体育教育教学保障体系。为推进保障体系的构建,提出明确专业定位目标、打造高素质师资队伍、创新人才培养模式、加强教学质量监控等发展建议。

合理运用任务型模式,提升小学数学教学质量

数学是小学课程体系中的重点学科,对学生逻辑思维能力和学科综合素养的提升具有促进作用,因而受到学校及任课教师的重视。社会发展与教育体制改革日新月异,小学数学教学模式也发生了很大的变化,以任务型教学模式为代表的新型教学策略逐渐被应用于小学数学课堂教学中,这些策略能够帮助学生全方位、多角度地培养自身能力,同时也充分体现了以学生为中心的现代化教育理念。由此可见,任务型教学模式在小学数学教学中的应用势在必行。文章以任务型教学模式的主要特点为切入点,简要概括开展小学数学任务型教学所应遵循的基本原则,并针对任务型教学模式的具体实施提出几点参考建议。

混合式教学模式构建及教学质量提升策略研究——以理论力学课程为例

文章以理论力学课程为例,该课程作为三大力学课程之一,要求学生熟练掌握,值得教师去挖掘更多样灵活的教学模式。因此文章改良传统的课堂教学,多角度、多方面研究理论力学教学,将雨课堂、MOOC以及翻转课堂巧妙融入日常教学中,探索混合式教学模式的构建及教学质量的提升策略。

中外合作办学中财务管理课程教学质量提升路径研究

以OBE教育理念为导向,从教学组织、教学保障和控制、教学评估等方面探讨内源性上下协同、多元参与的中外合作办学专业本科教学质量提升路径。现状分析一、提质增效的机遇与挑战并存西方对教学质量的认识和研究相对比较早。20世纪90年代以来,许多西方国家特别重视高等教育在科技和教育发展规划中的战略地位,制定了相应的发展战略,并在高校中不断实践。事实上,发达国家早已经将本科教育作为国家战略,以创新驱动发展。

教学质量保障的新模式探索

中国海洋大学自20世纪80年代以来，以课程教学评估为切入点，开始了校内教学质量保障体系建设和探索；进入21世纪后，在深化以课程教学评估为基础的质量保障体系建设和改革的同时，建立了以资深教授为主体的教学督导队伍，成立了以促进教学质量不断提升为宗旨的“教学支持中心”，进一步完善了“点线面”结合、“评查导”结合、具有“共轭效应”的教学质量保障机制，在国际视野与本土实践的统一中探索出了具有自身特色的教学质量保障新模式。本文从四个层面介绍中国海洋大学创新模式的方法、途径及思考。

发展性教学质量保障模式及其实践

教学质量保障体系一般分为两种:一是质量承诺,即认证性教学质量保障;二是在质量认证的基础上,以发展性教育评价为手段,以经常性诊断和改进学校在教学中存在的问题为核心,通过反馈控制促进教育教学的不断发展,一般称为发展性教学质量保障.本文基于湖南大学教学质量保障的实践,对发展性教学质量保障的模式作了探索.

地方高校教学质量保障体系的现实分析与模式重构

我国高等教育已进入大众化阶段。众多高校在教学评估制度的推动下掀起了一股重视教学质量管理的热潮。本文拟就地方高等院校实施教学质量管理的现实进行初步分析,并试图构建一套运转有效的教学质量监控和保障体系。

医药类院校双主体办学模式下教学质量保障体系的构建

加快发展现代职业教育,鼓励行业和企业举办或参与举办职业教育,发挥企业重要办学主体作用,是国家的重大战略部署。医药类院校尝试与医疗机构建立积极的、可操作的双主体办学模式是高等医学教育改革的新途径。在双主体办学模式下构建教学质量保障体系,对确保教育教学质量具有重要的现实意义。

地方高校教学质量保障体系的现实分析与模式重构

我国高等教育已进入大众化阶段，众多高校在教学评估制度的推动下撤起了一股重视教学质量管理的热潮。拟就地方高等院校实施教学质量管理的现状进行初步分析，并试图构建一套运转有效的教学质量监控和保障体系。

基于PDCA的本科教学质量保障“一二三四五”模式探索——以安徽建筑大学为例

新时代全国高等学校本科教育工作会议加快了建设我国高水平本科教育的步伐。实施全面振兴本科教育攻坚行动,进一步强化高校教学质量建设的主体地位和主体责任,人才培养质量愈加成为学校办学声誉的载体和生存发展的生命线。构建一种科学合理、切实可行的教学质量保障模式是提升高校人才培养质量、实施全面质量管理的有效途径。在审核评估推动下,安徽建筑大学借鉴PDCA循环理论,聚焦影响教学过程质量的关键核心要素,结合学校自身特点和实际,形成一个主题、两个结合、三层监控、四个控点、五维评价的质量保障模式,并在教学实践中取得良好成效。

信息技术对高校英语教学质量提升的驱动——评《信息技术背景下高校英语教学研究》

在信息技术蓬勃发展的社会背景下,教育的内容和形式发生了新的变化,高校将信息技术应用于教学环节,优化教学模式,创新教学渠道,提高教学质量。英语教学以语言学习为主,传统的英语课堂缺乏良好的语言环境,影响了教学质量。教师可以利用信息技术,搭建英语学习平台,提高学生对知识的运用能力和理解能力。由饶莉啦著、吉林出版集团股份有限公司出版的《信息技术背景下高校英语教学研究》一书,立足于新的时代背景,研究了信息技术和英语教学的结合渠道和方式,并分析了不同的英语教学方式。

高职酒店专业全面提升教学质量的保障条件

酒店管理专业在我国正蓬勃发展,提升高职酒店专业教学质量成为各大高职院校酒店管理专业建设的重头工作,也是酒店专业学生实现"零距离"就业的基础保障。目前,我国大部分高职酒店专业在人才培养目标、双师队伍建设、实训基地的建设、教学管理及实习管理等方面已作出许多改革但仍缺乏全面提升教学质量的保障条件建设。

高职院校教学质量监控体系与保障模式的构建——基于保定科技职业学院的实践与思考

教学质量是对教学水平和教学效果的评价。建立完善、科学的教学质量监控体系及保障模式是高职院校生存、发展的关键因素。近年来,保定科技职业学院以加强教学管理、提高教学质量为中心,探索出适合高职院校教学改革发展需要的、具有一定特色的教学质量监控体系及保障模式。

大学生村官教学质量保障体系的模式研究

质量是高等学校的生命和灵魂,是培养拔尖人才、一流人才、创新人才的关键。课题组在对广东省五个镇多条村的大学生村官进行调查分析的基础上,提出了大学生村官课程质量保障体系的模式。

高校内部教学质量保障体系模式的探讨

一、高校内部教学质量保障体系--"四柱模型"的四个子系统 (一)教学管理体系 教学管理体系指在校(院)党委和主管校(院)长的具体领导下,以教务处为主形成的运转灵活、上通下达、权威高效的教学管理系统.教学管理系统的主要工作内容为:教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理、学生学籍管理和教学基本建设管理等几方面.

高校体育教学质量保障体系构建模式研究

随着我国社会经济的高速发展,社会对体育教育的要求也随之改变,因此,构建高校体育教学质量保障体系具有十分重要的现实意义。本文首先对教学保障体系的概念进行了阐释,分析出高校体育教学缺乏重视、器材建设水平不足等问题。从符合时代发展与增强学生学习兴趣两个方面阐述了构建高校体育教学保障体系的重要性。从创新体育教学形式、树立以人为本的教学观念、改善教学环境、完善教师队伍的建设四个方面提出了构建高校体育教学质量保障体系的策略,从而逐渐提高高校体育的教学质量。

基于移动学习的SPOC教学模式教学质量保障体系研究

移动互联时代,SPOC教学模式以其线上学习与线下教学优势互补的特点,成了课程教学改革研究的热点。本文在深入分析构建基于移动学习的SPOC教学模式教学质量保障体系重要性的基础上,从教学理念与信息技术动态更新机制、教学过程动态监控机制、教学效果动态反馈机制、教学策略动态调整机制等方面提出了构架教学质量保障体系的具体思路,并总结教学质量保障体系建设的关键点。

高职院校“2+1”人才培养模式下顶岗实习教学质量保障研究

顶岗实习是高职院校"2+1"人才培养模式实践教学的重要环节,是培养高职学生职业经验、职业综合能力的最主要途径和手段。本文通过对影响高职院校顶岗实习教学质量因素的分析,就如何构建高职院校"2+1"人才培养模式,提升顶岗实习教学效果,提出建议和对策。

高校会计学专业教学质量保障模式与监控体系研究

高校之间的竞争归根结底是人才培养质量的竞争。各院校需要以质量求生存,以质量求发展,真正把提高人才培养质量作为学校教育改革和发展的出发点和归宿。因此,对普通高校会计学专业的教学质量保障模式与监控体系进行研究,具有理论和实际指导意义。