为教学质量奖发金牌——河南大学全面提高教学质量的实践与思考

为进一步确立本科教学的中心地位,促进教师在教学内容、教学方法和教学研究等方面更好地发挥主动性和积极性,体现学校对教学工作业绩的认可,河南大学在全校范围内实施了教学质量奖评选活动,为"优质教学"发金牌。自活动开展以来,我校教师教学水平明显提高,教学质量明显提升,受到了社会各界和广大师生的广泛赞誉和好评。

高职院校教师教学质量奖评定方法初探

高职院校最重要的任务是育人。教师的教学质量是高职院校赖以生存与发展的基础。本文结合苏州市职业大学及下属二级学院——管理学院的实际情况,提出教师教学质量奖评定方法。

高校“教学质量奖”评选中的教学质量评价问题反思

质量奖作为一种质量认可、评判和激励制度,对高校教学质量管理有明显的导向和示范性作用。如何进行教学质量奖的评定,实际就是如何判定教师教学质量和质量管理的问题。获取"教学质量奖"是教师职业生涯的莫大荣誉,"教学质量奖"的评选必须回归到教学活动本身,回归到组织团队;教师教学质量的优劣不能通过几个可能影响教学效果的相关因素简单量化加以判断;教学质量评价要充分尊重各利益相关者。

注重教师梯队专业发展 保障教育质量稳步提升

学校要高质量完成教育教学任务,必须抓基础的基础、根本的根本——教师队伍。我们深知教育质量的高低与教师队伍的优劣息息相关。我校能蝉联区教育教学质量奖,得益于学校一以贯之的"全面发展,全员发展"的教师发展理念。

改革区域教育质量奖励政策的初步思考

区县政府及教育局应树立正确的教育质量观,引导学校逐步克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为,改革区县“教学质量奖”,创新构建“教育质量奖”,改文化学科评价为所有学科评价,改优生评价为全员评价,改水平评价为增值评价,改优质学校评价为所有学校评价,系统推进新时代教育评价改革,发挥评价的价值导向功能。