动态的、多层次的地方高校教学质量监控模式研究

提高教学质量是高校改革永恒的主题,构建动态的、多层次的教学质量监控模式对提高地方高校教学质量具有重要的意义。本文旨在通过对动态的、多层次的地方高校教学质量监控主体、监控原则、模式构建、有效实施对策四部分内容作出深入系统的分析,为地方高校教学管理工作持续改进提供借鉴。

构建高校体育教师教学质量科学评估模式的探索

本文从新时期高校体育教师教学质量科学评估的目标、作用、指标体系及评估程序等方面进行研究,提出了高校应构建全方位、多角度、多维度的高校体育教师教学质量科学评估模式,以促进高校体育教师教学质量的提高和高校体育教学的快速发展。

我校教学质量监控双线运行模式制度建设的研究与实践

教学质量是学校生存和发展的立足之本,建设教学质量监控体系是保证教学质量的重要手段。由于改制和升格时间较短,我校的教学质量监控制度还不太健全,使得教学质量监控不到位,因此,建设一个科学规范的教学质量监控制度体系就显得尤为重要。本文结合我校教学实践,对教学质量监控制度的建设进行了探索实践,现介绍如下。

基于Web的高校课堂教学质量测评模式的研究

传统的人工纸质高校课堂教学质量测评模式存在着差错率高、效率低下等缺陷，本文结合当前高校网络化建设的发展趋势，阐述了基于Web的高校课堂教学质量测评模式的优势，并提出了一种基于Web的高校课堂教学质量测评系统模型，最后对网络化测评实施中应注意的相关事宜进行了研究。

基于全国大学英语四六级考试模式的深入探究——浅谈江苏理工学院教学质量管理模式

教学质量管理作为高校对教师教学和学生学习情况进行考核的重要一环,在实际的运行机制下起着至关重要的作用。基于此,对全国大学英语四六级考试模式进行深入探究,并对考试过程中所体现的管理模式加以整理和分析,总结出适合江苏理工学院的教学质量管理模式,并针对全国大学英语四六级考试规程中存在的缺陷提出一些改进的建议,以期能在江苏理工学院的教学质量管理模式中取长补短,充分发挥应有的功效。

高校手绘实践课程教学质量保证模式的反思与建构——以石河子大学文学艺术学院美术学专业为例

手绘实践课程的独特性要求学校的相关管理体制以独立的观察视角评价教学质量与教学效果,建构适应当前专业人才培养环境的教学质量保证体系。文章通过分析手绘实践课程教学质量的组成与结构,研究如何以完善的管理监控教学过程、制订教学质量标准,促进手绘实践课程授课质量不断提高。

基于互联网的教学质量评价模式的研究与探索

随着互联网的发展,"互联网+"时代对高等教育模式带来新的变化。在教育教学质量评价中,利用互联网的优势,改变传统教育评价方式和标准,借助互联网平台促进教学效果的提高。

高校公共体育课教学质量评价模式的构建研究

教学评价作为一种教学质量的评价方法,它主要是指运用教学科学合理的方法进行教学过程以及成果进行价值评价,为以后教学方法提供科学依据。提高高校公共体育课的教学质量,不仅仅能够促进现阶段大学生的身体素质提高,同时,还能够在一定程度上提高其身心健康。随着现阶段教学环境的改变,传统的教学质量评价模式已经无法满足现阶段的教学需求,因此,我们要重视这一课题的研究。

高等院校体育选项的教学质量评价模式探究

随着教育体制的深化改革以及高校教育规模的不断扩大,人们越来越重视高校的教学质量和教学工作。教学质量评价作为监控高校教育质量的重要手段,其对高校体育选项的良好发展具有直接影响,因此构建高校体育选项的教学质量评价模式十分之必要。在新课程标准背景下,高等院校开展体育选项教学活动时,需要深入研究其教学质量评价模式,激发学生体育学习的兴趣,提高体育教学的质量和效果,有效落实“健康第一”的理念,促进学生的全面发展。本文就对高等院校体育选项的教学质量评价模式进行分析和探讨。

高职学院教学质量监控体制研究

高职学院"两委一组"教学质量监控体制由教学质量监控领导组、教学管理委员会、教学督导评估委员会组成。各组成部分职责的科学划分,形成既相对独立又紧密相关的教学质量管理决策、教学过程监控和教学质量评价"三位一体"的教学质量监控模式,其具有强化对教学质量工作的领导,体现全面质量管理等特点。

基于MSF教学咨询模式的高校教师教学质量保障和提升——以美国为例

近年来,传统的高校教师教学质量保障和提升模式呈现出诸多问题:工具理性与价值理性的冲突、伦理缺失、过于注重量化指标以及非良性教学文化等问题,教学质量保障和提升模式面临着诸多挑战。兼有学生评价、同行评价和自我评价三种评价模式特点的中期学生反馈(Mid-term student feedback,MSF)教学咨询模式可破解目前传统的教学质量保障和提升模式的不足之处,已成为美国教师教学质量保障和提升体系中的重要组成部分,对我国高校教师教学质量保障和提升之路有一定的启示和借鉴作用。

基于本科教学审核评估的“三个五”教学质量保障模式初探

教学质量保障模式是教学质量保障体系从理论通向实践的桥梁。"三个五"教学质量保障模式遵循国家教学评估和转型发展政策,以全面质量管理理论和协同理论为基础,意在从新的视角拓展教学质量保障模式,从子系统的构成、保障环节的实施、运行机制的构建等三个方面提出了实践构想,以期创新模式,提升学校教学质量。

“333”质量监控体系构成要素研究

本文以提高高职院校教学质量为目的,分析并明确了教学质量监控体系中的主体要素、客体要素、措施要素,构建了"333"内外一体教学质量监控体系模式。

对高职院校引入ISO9000质量管理体系的探讨

2015牟9月教育部印发了《职业院校管理水平提升行动计划（2015—2018年）》。围绕行动计划，对高职院校引入ISO9000质量管理体系进行探讨。提出以顾客为中心。质量管理体系文件化，强化组织领导．深化全员参与。注重过程方法和系统管理，促进质量管理体系校本化，形成多元参与的教学质量监控模式。实现持续改进，产生积极的社会效益等一系列措施，迎合行动计划的目标。

教育质量的多元模式

一.教育质量的普遍观点 借鉴于总体质量管理(Tenner和Detoro,1992)和系统方法,Cheng(1995a)把教育质量定义为如下:'教育质量是教育系统中输入、过程和输出中基本要素组的特征,这些教育系统通过满足学校内外部支撑人物明确和含蓄的期望来提供完全使他们满意的服务.'更为广泛的说,这个定义包括了采纳于管理文学中质量的重要特征.如果我们接受这个定义,教育质量就是一个多元的模式,而且不易于由单一的指示器来评估.此外,如果不相矛盾的话,教育中不同人物的期望是极为不同的.对于一个学校来说,在同一时间内满足所有的期望或需要是困难的.

在线评教系统的探索与思考

在高校的教学管理中,学生评教对深化教学改革,提高教师的教学质量发挥着积极的作用。在线评教系统是一种新的教学质量评价模式,目前在高校中得到了较为普遍的应用。本文介绍了在线评教系统的特点、优势,最后有针对性地提出了一些建议。

Research on the Challenges for the Contemporary Higher Vocational English Education and Countermeasures under the Environment of Employment-Guided Approach

In this paper, we conduct research on the challenges for the contemporary higher vocational English education and countermeasures under the environment of employment-guided approach. Quality of higher vocational English teaching is related to the reputation of the college of vocational education and training quality, relating to cultivate advanced technology applied to adapt to the new situation requires the modern talents. Our proposed novel methodology enhances the performance of the traditional English pattern and helps optimize the teaching model as well.

New concept on teaching English literature to college English majors

The teaching of English literature to English majors in universities should emphasize on both the introduction of literary history and the analysis of specific literary works. In view of the present situation in the teaching of English literature, such as limited teaching hours, excessive contents and the outmoded teaching methods, the teachers should change their concept and mode of teaching, improve their teaching methods, and fully explore new concepts to promote the effectiveness and realize the targets of teaching.