试论高职院校教学质量监控与保证体系的构建

教学质量是高等职业院校的生命线,是高职院校生存和发展的立足之本。建立有效的教学质量监控与保证体系,是提高教学质量、实现"零距离"上岗教学目标的重要条件。文章从如何确立教学质量保证与监控体系的目标和原则、教学质量保证与监控体系的实施保障、教学质量保证与监控体系的构建等几个方面入手,论述了构建高等职业院校教学质量保证与监控体系的具体措施。

试论高校教学质量监控与保证体系的构建

经济发展对人力资源的需求越来越多,科技进步对人才质量的要求也越来越高。如何保证高等教育质量,已经是摆在我们面前的一个重大的历史课题。人们越来越清醒地认识到,高等学校之间的竞争归根结底是教学质量的竞争,各院校需要以质量求生存,以质量求发展,真正把提高教学质量作为学校教育改革和发展的出发点和归宿。

教学质量监控与保证体系的构建与运行

本文给出了教学质量监控与保证体系的概念；构建与运行的必要性及其作用；阐述了教学质量监控与保证体系的构成要素与学校需尽快解决的主要问题。

教学质量监控与保证体系的构建与运行

本文给出了教学质量监控与保证体系的概念、构建与运行的必要性及其作用;阐述了教学质量监控与保证体系的构成要素与学校需尽快解决的主要问题。

应用型本科院校教学质量监控与保证体系建设——以吉林华侨外国语学院为例

构建基于质量内涵建设的教学质量保证体系模式和"评教、评学、评管"三位一体的监控系统,并使其在学校人才培养质量中发挥作用。在某种意义上,极大地推动了教学各环节标准化建设进程,为实现学校教学管理工作的科学化管理奠定了坚实的基础。

论我校数学教育省级重点建设专业教学质量监控与保证体系构建

我校数学教育省级重点建设专业教学质量监控与保证体系应包括机构、制度、方法三个子系统。机构子系统主要指数学教育省级重点建设专业教学质量保证与监控设计的相关机构、部门及他们在此次省级重点专业建设中肩负的职责;制度子系统指的是为了保证数学教育重点专业建设顺利开展并达到预定的目标而制定的相关制度;方法子系统则指在机构和制度的统领下,数学教育专业建设中必须采用的系列措施。

民办高职院校教学质量保证体系构建的意义、原则及路径研究

民办高职院校教育教学质量保证体系是集目标、标准、组织、诊断、反馈及改进于一身的一个闭环系统形态。构建系统完善的教育教学质量保证体系,是民办高职院校生存与发展的生命线,因此,本文探索了树立全面质量管理新理念,健全质量保证组织体系、标准体系,积极开展诊断与改进工作,打造校园质量文化等方面的质量保证体系对策,以实现民办高职院校的良性发展。

审核评估背景下内部教学质量监控内容体系构建

教学质量是学校发展的生命线,教学质量监控体系建设是质量保障的重难点,新时代教育评价改革和审核评估提出了建立“自觉、自律、自省、自查、自纠”的质量文化的要求。监控内容体系建设是质量监控体系建设的重要环节。当前,高校内部教学质量监控内容存在覆盖不全、体系性不强、关注重点不够合理等问题。项目组按照“反向设计、正向施工”的人才培养设计路径,以产出成效为重点,构建了覆盖人才培养全过程的内部教学质量监控内容体系。

高校二级学院教学质量监控体系构建中的问题分析与对策

教学质量是高等教育的基石,为保障教学质量,高校须建立学校、二级学院两级教学质量监控体系。当前二级学院教学质量监控存在监控不全面、监控手段单一和监控机制不完善等问题,二级学院需要充分发挥主动性,扩大监控范围,引入外部评价机制,注重监控信息的利用,提升监控技术手段和信息处理能力,建立有效的评价标准、完善制度和流程支持,以优化和完善教学质量监控体系。

基于大数据技术构建高职院校教学质量监控体系的研究

建立科学的教学质量监控体系是提高教学质量的关键环节之一。构建基于大数据技术的教学质量监控体系,在获取准确的教学数据、进行精准的教学评价、提供可靠的教学分析、提出科学的教学决策等方面,发挥着重要作用。高职院校要依托原有的教学质量监测平台,以教学质量控制理论为导向,从教学过程、学习行为、学科测试、学业质量四个维度构建基于大数据技术的教学质量监控体系,用于开展学生对教师的评教、实时监测教师的教学过程和开展教师间相互学习和借鉴。

转型发展背景下应用型本科高校教学质量监控体系构建

科学有效的教学质量监控体系是本科教学质量的重要保障,在高校转型发展背景下,应用型本科高校建立和完善教学质量监控体系显得尤为重要。文章通过分析转型发展对教学质量监控体系构建的要求,以学生为中心、教师为本、持续改进为牵引,提出构建文化、标准、体系、机制、信息“五位一体”的教学质量监控体系实践方案。

职业技术学院教学质量监控体系建设浅析

为促进职业院校提高教学质量监控水平,文章利用问卷调查法,搜集A职业院校教学质量监控数据,掌握A职业院校教学质量监控体系的现状。研究结果表明,该院校目前的教学质量监控评价体系在可信度和有效性上均达到了教学评价要求。未来,职业院校需要继续发力,以信息化技术为抓手,以基础课程、核心课程建设为重点,以领导重视为核心,以考核评价为杠杆,持续提高职业院校教学质量评价体系建设水平。

高校内部教学质量监控评价体系的构建与实践

从提升应用型本科高校人才培养质量的目标出发,剖析目前教学质量监控评价工作过程中存在的问题及原因,结合新时代教育评价改革新理念,构建“三级四方五维”教学质量监控评价体系,设计以学生为中心的教学质量评价标准,建立基于监控评价结果的持续改进机制,进一步优化本科高校内部质量管理体系.经过实践研究证明,持续深化本科高校内部教学质量监控评价工作,建立“质量计划-质量控制-质量改进-质量保证”的质量管理机制,是促进应用型本科高校教育教学和人才培养质量不断提升的重要举措之一.

高职院校教学质量监控及评价体系智能化改革研究

教学质量是高等教育的生命线,开展教学质量监控及评价是提升高校教学质量的关键举措。当前的教学质量监控及评价体系难以适应高校教学的要求。信息化环境下,高校应着力进行教学质量监控及评价体系的智能化改革,将课堂教学、专业教学、岗位技能教育等方面整合起来,实现精准、动态评价,推动高校教学质量的持续提升。

现代信息技术构建高校教学质量监控体系研究

随着现代化技术的发展,越来越多的信息技术被运用到教育领域。高校教学质量监控是教育教学中的关键环节,保障了教育资源的合理分配与教学正常运行。但监控系统复杂多样,传统的方式已经不能满足监控系统的正常运行。因此,此次研究在现代信息技术的基础上,构建高校教学质量监控体系。实验测试结果显示,质量监控系统登录响应时间较短,仅1.7982s。问卷调查结果显示,四个质量监控体系满意程度较高,达99.25%;线上评分结果显示,教学日常会议、教学工作报告、学生反馈与教师反馈评分均在85分以上。验证了此次设计体系的合理性,为高校教学质量监控体系提供了理论基础。

高职教育教学质量监控与评价体系构建研究

高职教育教学质量监控与评价一直是高职教育发展重点。职业教育改革实施以来,以就业为导向的发展模式进一步强调知识性、实践性、注重服务企业一线、服务社会发展实际,而教学质量控制与评价体系的构建为高职教育教学转型升级提供了积极助力,促进高职教育教学质量提升,因此研究高职教育教学质量监控与评价体系构建具有现实意义。

三级三要素三全教学质量监控体系的构建与实践

科学完善的教学质量监控体系是提高教育教学质量的重要保障。目前民办本科高校教学质量监控体系存在质量文化尚未形成、质量标准和质量监控制度不健全、质量监控方式较为简单,质量监控部门之间合力不足等问题。汉口学院建立了校、院、系三级质量管理组织体系,利用教学质量监控组织、监控制度、监控信息技术平台三要素构建全员、全过程、全方位的教学质量监控体系。运行实践中,三级三要素三全教学质量监控体系遵循PDCA管理模式,闭环管理,持续改进,取得了较好的效果。

数字化背景下高职院校教学质量监控评价体系构建研究

随着教育数字化的转型,高职院校需要利用数字化技术,充分发挥信息技术平台的功能,改善教学质量监控工作,提高教学管理效果。本文着重分析了当前高职院校教学质量监控评价工作过程中存在的问题,并有针对性地从构建专业化的教学质量监控评价体系、运用数字技术深入监测分析学情、建立高效便捷的质量监控数字化平台、制定“闭环控制、持续改进”的质量管理模式等四个方面,探讨构建高职院校教学质量监控体系的思路,确保有效提升人才培养质量。

信息化背景下基于PDCA循环理念的高职教学质量监控体系构建思路

高职院校在人才培养方面更加看重学生的综合发展能力以及是否符合现代信息化社会发展的实际需要。因此,如何设计更符合高职院校学生特点和具体情况的教学质量监控体系,成了高职院校必须深入思考和研究的问题之一。本文首先基于PDCA理论,相对客观地阐述和分析了现阶段高职院校教学质量监控体系在建设过程中的实际作用。本文以当前高职院校教学质量监控体系的内涵作为切入点,重点提出了信息化背景下,基于PDCA理论的高职教学质量监控体系构建思路与方法,希望这些方法可以更好地提高高职院校教育教学整体质量和水平。

试论“三全育人”视域下高校教学质量监控体系的构建与实践

随着社会发展和教育改革的不断推进,高校教学质量监控成为了高校管理和教学改革的重要内容。在“三全育人”理念的指导下,构建和完善高校教学质量监控体系,对于提升教学质量、培养优秀人才具有重要意义。如何在“三全育人”视域下更好地构建与实践高校教学质量监控体系,是值得教育工作者深入探讨的重要课题。对此,通过阐述高校教学质量监控体系的理论基础,分析“三全育人”视域下高校教学质量监控体系的构建,进而研究“三全育人”视域下高校教学质量监控体系的实践,以期为高校教学质量监控工作提供有益的借鉴和参考。