构建高职教学质量监控保障体系思考与实践

教学质量监控保障体系作为保障教学质量的有效手段,各高职院校对此进行了许多尝试和探索。本文从分析高职院校教学质量监控保障体系运行中常见问题出发,结合武汉铁路职业技术学院的实践,探索如何在高职院校中构建教学质量监控保障体系。

地方医学院校教学质量监控保障体系建设与应用研究

目的探讨地方医学院校教学质量监控保障体系建设。方法采取的措施有树立全面质量管理理念,构建教学质量保障体系和实践教学评价体系,建立“三条主线”监控系统,实行“管评分离”体制。结果人才培养质量稳步提升,教师教书育人能力提高,教学改革理论成果丰硕。结论全面质量管理有利于为基础医学和临床医学获一流学科培育和建设提供强有力的支撑。

应用型高校“三位一体”教学质量监控保障体系建设研究

人才培养是高等学校的核心职能,应用型高校作为我国高等教育大众化的产物,其人才培养目标和服务社会功能的实现,有赖于构建科学、完善的教学质量监控保障体系。本文基于应用型高校人才培养目标提出了构建"三位一体"教学质量监控保障体系的主要内容和实施路径,建议应用型高校从质量标准、监控管理、评价实施等方面开展制度建设和质量监控工作,以保证教学质量和人才培养质量的不断提升。

建立高等职业院校教学质量监控保障体系的构想

以服务为宗旨,以就业为导向的高职教育方针,使得高职院校的教学质量管理体系必须加快改革,强化特色,提高行业、企业等用人单位对高职生的满意度。高等职业院校教学质量监控保障体系是学院办学定位、办学指导思想决定的,由教学质量评价指标体系、组织保障体系、制度保障体系、教学资源保障体系和校园文化环境保障体系组成。

基于职业教育的教学质量监控保障体系研究

职业院校教育教学质量监控保障体系的构建,是实现人才培养目标,保证和提高教学质量的重要手段和措施。通过立足职业院校教学过程进行探讨和研究,阐述了构建职业院校"3421"模式教学质量监控保障体系的途径,探索完善高职院校教学质量保障体系的相应对策。

工程机械运用与维护专业教学质量监控保障体系存在的问题与对策

现代学徒制人才培养模式背景下,我国高等职业教育的重要组成部分就是职业教育中的教学质量监控保障体系。从国内外广泛开展的工程机械运用与维护专业教学质量监控保障体系的研究结果与实践效果来看,高等职业教育所强调的教学质量保障体系体现的主要方面是对教学质量和教学过程的评价。因此,目前的工程机械运用与维护专业教学质量保障体系存在很多方面的不足,本文将对其进行分析并探索应对措施。

民办高校二级单位构建教学质量监控保障体系的难点与对策

近年来，我国一些民办高校就如何构建教学质量监控保障体系进行了积极的探索，获得了一些有益的经验，民办高校要提高教学水平、保障教学质量，二级教学单位（院系）是重点所在，理应成为构建教学质量监控保障体系的基础与重心。本文分析了教学质量监控保障体系的六大要素，结合民办高校院系的教学管理实践，重点剖析构建教学质量监控保障体系难点，并提出对策和实施建议。

基于控制论构建民办高校教学质量监控保障体系

教学质量关系到学校的生存与发展,尤其是民办高校存在建校时间短、生源质量差、教学层次多等先天不足,如何稳定教学秩序、顺利完成教学任务和保障教育教学质量是民办院校面临的重大课题。笔者在分析民办院校构建教学质量监控保障体系必要性的基础上,利用控制论原理就教学质量监控保障体系的内容及构建思想、实施策略进行研究和探讨。

武警学院教学质量监控保障体系的构建与完善

武警学院教学质量监控保障体系的构建与完善,强化了教学质量监控保障体系的组织建设和制度建设,完善了主要教学环节的质量标准和教学资源监控保障体系,加强了教学过程监控保障体系建设,拓展了教学信息反馈渠道,促进了教学质量的提高。

学生参与:高职院校教学质量监控保障体系的核心要素

近年来,随着高职教育地快速发展,一些高职院校逐步建立了教学质量监控保障体系,也取得了一定的成效,为教学质量的改进和提高做出了贡献,但远没有达到预期的效果。为了提高教学质量监控的质量,适应新形势下教学质量监控的规律与特点,必须让学生参与其中,强化学生的自主性,发挥他们的能动性,提高高职院校的教学质量。

高校内部全过程教学质量监控保障体系构建与完善

在实现高等教育内涵式发展进程中,如何保障高等教育教学质量和人才培养能力成为高等教育领域广泛关注的议题。文章基于教育质量的基本内涵,介绍高等院校教学质量监控保障体系构建理念、基本原则和有关构建思路等,对建立高校内部教学长效机制和提高教学质量具有一定的参考作用。

多校区办学模式下高校教学质量监控保障体系探讨

多校区模式下制约高校教学质量监控保障的主要因素有学科专业建设、师资队伍、校园文化、校区交通问题。构建多校区办学模式下教学质量监控保障体系应从以下几个方面入手:第一,整合多校区资源,形成统一的管理体制,保证教学质量监控保障机制正常运行的外部环境;第二,明确多校区背景下教学质量监控保障系统和要素,保证教学工作的有序进行;第三,创新高校多校区教学质量监控保障方法。

新升本科院校二级学院教学质量监控保障体系构建的思考——以西安航空学院为例

本论文以西安航空学院的教学质量监控保障体系构建为研究内容,通过对其构建过程中现状的研究,给出今后二级学院在教学质量监控保障体系构建的建议,希望西安航空学院二级学院教学质量监控保障体系教学改革探索研究对其他高校具有一定的借鉴意义。

安全工程专业教学质量保障体系研究

质量是高校的生命之源,教学质量的提升是高等教育的永恒主题,完善的教学质量保证体系则是构建高校教学质量的长效机制,教育质量直接关系到学生的成长与前途。该文通过加强对高校学生的实地调研、对毕业生进行回访,分析目前高校安全工程专业教学质量监督管理体制的现状,并从课程与教材的建设、教学实施过程等方面找出当前安全工程专业教学质量保障体系存在的问题,并制定安全工程教学质量保障体系完善路径。

高职院校内部教学质量保障体系建设探究——以南阳医学高等专科学校为例

为了提高学校教学质量,文章以南阳医学高等专科学校为例,从教学工作和学生工作考评系统、教学质量监控系统、教学保障系统三个方面探究了高职院校内部教学质量保障体系建设。

基于PDCA模式的课程教学质量保障体系构建与实践——以安徽大学高级财务管理课程为例

建立并实施科学有效的课程教学质量保障体系是提升课程教学水平的关键举措。本文结合安徽大学高级财务管理课程特点及教学质量管理实践,对如何构建基于PDCA模式的课程教学质量保障体系进行系统分析和总结,以期弥补现有文献对课程层面教学质量管理研究的不足,也可为校内其他课程以及兄弟院校的同类课程教学质量保障体系建设提供参考和借鉴。

基于“5W1H”模型的应用型本科院校教学质量保障体系构建研究

研究围绕应用型本科教学质量保障体系的建构与实践,整合新时期应用型本科高校教学质量保障体系构建的多种先进理念,包括全面质量管理(TQM)、PDCA循环、OBE理论等提出了一套全新的“5W1H”模型。该模型重点围绕5个维度:保障目标(Why)、保障主体(Who)、保障内容(What)、保障场域(where)、保障周期(when),保障机制(How)构建而成。强调以社会需求为导向,注重实践教学与理论教学的融合,旨在培养具有创新能力和实践技能的应用型人才以及提高应用型高校的教学质量。

诊改背景下《仪器分析》课程教学质量保障体系的构建——以亳州职业技术学院药学类专业为例

职业院校开展教学诊改的目的就是要查找自身办学和教学中的问题和不足,并通过诊改提高教育教学质量。文章主要是针对《仪器分析》课程在诊改中发现的问题和不足,阐述如何构建该课程的教学质量保障体系。

审核评估背景下应用型高校内部教学质量保障体系的优化——以太原工业学院为例

以太原工业学院为例,从审核评估的角度分析应用型高校内部教学质量保障体系建设存在的问题,提出优化教学质量保障体系的措施,如:优化“三要素四体系三系统”教学质量保障体系的实施运行环境、完善质量标准、加强质量监控队伍建设、规范教学过程管理、形成“检查-评价-反馈-整改”的闭环持续改进机制、建立持续改进的质量文化等,形成自我完善、自我约束、自我调控的内部质量监控体系,建立质量保障长效机制,保障教学质量的不断提升。

基于计算机技术的高职内部教学质量保障体系设计与实施

本研究设计并实施了一个基于计算机技术的高职内部教学质量保障体系。该保障体系通过数据挖掘和分析技术,对教学过程进行全面监控和评估。研究结果表明,该保障体系显著提升了高职教育的教学质量和管理水平。本文详细介绍了体系的设计思路、实施过程、效果评价及存在的问题与改进措施。该研究的创新点在于将先进的计算机技术应用于教学质量保障体系中,实现了教学质量评估的自动化和智能化。随着计算机技术的不断进步,该保障体系有望为高职教育质量的持续提升发挥更大的作用。