智慧校园建设视域下高校公共体育课教学质量监控系统构建与创新研究

教育质量作为高等院校发展的一个主题,是日常教学管理的根本目标与主要任务。随着互联网等信息技术应用水平的不断提升,我国高校智慧型校园建设的步伐在快速的推进。高校公共体育课教学质量监控系统的构建,对促进大学生身心健康水平的提升有着重要的意义。基于此,本文就智慧校园建设视域下的高校公共体育课教学质量监控系统的构建与创新策略展开研究,以期为促进高校公共体育教学质量的提升做出参考。

高校院级教学质量监控系统构建与动态管理研究

对构建高校院级教学单位教学质量监控系统的组成及各组成部分的功能进行了研究,结合教学质量监控的实践,分析了基于全面质量管理理论中的PDCA循环,实行院级教学质量监控的动态管理模式及监控系统的优化路径。

中职学校教学质量监控系统构建的实践与探索——以齐齐哈尔市职业教育中心学校为例

中等职业学校内部质量监控体系的构建应从结构性质量、过程性质量、产出性质量和效果性质量四个维度进行。齐齐哈尔市职业教育中心学校在教学质量监控体系构建中以过程性质量监控为主导,从培养模式监控、课程开发监控、教学模式监控、教学过程监控和教学效果监控五个方面进行设计。该教学质量监控体系运行采用二级四层模式,从质量监控策划、质量监控执行、教学质量检查和教学质量反馈四个环节开展。

基于大数据技术构建高职院校教学质量监控体系的研究

建立科学的教学质量监控体系是提高教学质量的关键环节之一。构建基于大数据技术的教学质量监控体系,在获取准确的教学数据、进行精准的教学评价、提供可靠的教学分析、提出科学的教学决策等方面,发挥着重要作用。高职院校要依托原有的教学质量监测平台,以教学质量控制理论为导向,从教学过程、学习行为、学科测试、学业质量四个维度构建基于大数据技术的教学质量监控体系,用于开展学生对教师的评教、实时监测教师的教学过程和开展教师间相互学习和借鉴。

路线、框架与保障:数据驱动下高职教学质量监控管理系统的构建

在教育信息化快速发展的背景下,以数据为基础构建教学质量监控管理系统,通过将数据模型嵌入教学质量监控管理系统,明确管理用户,筛选正确信息,可实现数据展示形式在不同应用场景中的自由切换;将大数据、云计算、人工智能等先进技术引入教学质量管理中,按照确定系统用户、制定数据管理流程、设计展示形式与应用场景、开发辅助功能的思路搭建系统框架,能够实现对教学质量的全方面监控;利用加强用户数据意识、扩大数据粒采集范围以及提升数据采集精准性的手段,保障教学质量监控高质、高效。

信息化背景下基于PDCA循环理念的高职教学质量监控体系构建思路

高职院校在人才培养方面更加看重学生的综合发展能力以及是否符合现代信息化社会发展的实际需要。因此,如何设计更符合高职院校学生特点和具体情况的教学质量监控体系,成了高职院校必须深入思考和研究的问题之一。本文首先基于PDCA理论,相对客观地阐述和分析了现阶段高职院校教学质量监控体系在建设过程中的实际作用。本文以当前高职院校教学质量监控体系的内涵作为切入点,重点提出了信息化背景下,基于PDCA理论的高职教学质量监控体系构建思路与方法,希望这些方法可以更好地提高高职院校教育教学整体质量和水平。

基于PDCA循环理念的教师教育专业教学质量监控体系构建——以滁州学院为例

在新时代人才培养质量与OBE教育理念要求下,教学质量监控体系成为制约高校教育质量提升的重要因素之一。教师教育专业在教学质量监控体系上还存在监控体系不健全、监控评价主观、监控偏向严重、评价反馈不及时、教学质量监控改进落实不到位等问题,基于PDCA循环理论,从计划、实施、检查、整改四个方面初步构建了教师教育专业教学质量监控体系,从而提升教学质量监控,推进人才培养质量。

TQM视域下的GIS生产实习教学质量管理体系构建

地理信息系统生产实习重点培养地理信息科学专业学生应用理论知识分析解决实际问题的能力,是实践能力培养的重要环节。针对生产实习中学校与企业单位共同作为实习管理和实习监督者遇到的教学质量监控问题,结合全面质量管理理论,提出全面生产实习教学质量管理体系,以提高实习教学效果,实现教学目标。

构建质量监控系统 保障本科教学质量

教学质量监控体系由目标监控体系、教学过程监控体系、教学信息监控体系三个部分组成 ,它是通过对教学目标的前馈监控、对教学过程的适时监控和对教学信息反馈监控形成的一个完整的闭合系统。它的运行是通过各级领导负责制逐级落实 ,最后由教师的“教”和学生的“学”

高职院校教学质量监控信息化系统的构建——基于人才培养质量年度报告的视角

构建高职院校教学质量保障体系是确保人才培养质量的关键,而教学质量监控系统是教学质量保障体系的重要组成部分。借鉴ISO9000质量管理体系标准,高职院校构建教学质量监控信息化系统需坚持四项原则,即持续改进原则、要素的系统性与开放性原则、信息的即时性与动态性原则、信息的定量与定性结合原则,内容设计应包括办学基本信息、生源、培养过程质量、培养结果质量、社会服务等模块,组织机构应为多元主体,信息采集可分为直接采集、汇集统计、调查分析三类,信息的采集和反馈处理要及时、准确。

基于循环模式的教学质量监控系统之构建

建立校内教学质量监控体系,既是高校提高人才培养质量的着力点,也是进一步巩固本科教学水平评估成果的关键。为此,应"以系统论、控制论和信息论为理论基础"、"以监控主体、监控客体和环境条件为构成要素"、"遵循理性官僚、科学性、可操作性、系统协调、普遍性与特殊性相结合等原则",建立基于循环模式的教学质量监控系统。

构建网络化教学质量监控系统的探索与实践

随着网络应用的不断普及,利用高校现有信息资源和校园网络环境架构网络化教学质量监控平台是高校教学管理的迫切需要。本文介绍了一个高校网络化教学质量监控系统的设计与实现方法。

基于教师专业成长的地方本科院校教学质量监控体系构建

人才培养是高校的核心工作,与人才培养配套的质量管理和评价是高校履行人才培养使命的保障,教师是影响人才培养质量最为核心和能动的因素。因此探索基于教师专业成长的教学质量监控体系对提升高校人才培养质量具有重要意义。本文首先对教学质量监控体系、教师专业成长相关含义进行了阐述;其次对黄冈师范学院的教学质量监控体系现状进行了调查与分析;最后提出了基于教师专业成长的教学质量监控体系构建的理念、原则和建议,以期指导构建基于教师专业成长的教学质量监控体系。

试论独立学院教学质量监控系统的构建

独立学院教学质量监控系统是对独立学院教学各环节实施计划、执行、监督、控制以确保质量的组织、程序及方法的总和。独立学院教学质量监控系统由决策系统、执行系统、制度系统、方法系统、对象系统等五个子系统组成。构建独立学院教学质量监控系统须遵循目的性原则、服务性原则、整体性原则、动态性原则、创新性原则。

试论高职院校内部教学质量监控信息反馈系统的构建

教学质量信息反馈系统作为教学质量监控体系的必不可少组成部分之一,它有助于不断地完善、修正教学过程的各个环节,它是教学质量提高的前提,本文从信息反馈系统构建的必要性及其遵循的原则入手,试图构建高职院校内部教学质量监控信息反馈系统。

基于共词分析的高校教学质量监控体系的构建与实践研究

文章以我国高校教学质量监控体系的构建与实践研究的文献为研究对象,以SPSS软件为研究工具,应用共词聚类分析方法对高频关键词进行聚类分析,探讨构建我国高校教学质量监控体系的必要性,总结其运行效果的实践经验,并探索高校教学质量监控体系的研究热点。

构建有效的高校教学质量保障机制与监控系统

提高教学质量是高校教学工作的重点。要提高教学质量,必须有相应的教学质量保障机制与监控系统。这一机制与系统的建立可以从以下方面着力:加强师资队伍建设,提高教师素质;建立利益驱动机制,引导教师提高知识水平和业务能力,调动教师教学积极性;加强对学生的管理,创造良好的学习环境,提高学生素质;加强对教学管理部门、教学辅助单位的管理,注重教学质量,提高服务质量;做好教学质量的监测与监控。

高校教学质量监控与评估体系构建措施

高校肩负着培养高级专业人才的重任,教学质量监控与评价体系是当前高等教育教学改革的重要举措。高校应重新审视近年来大学毕业生在就业环节所遇到的困境,高校教学体系是否能够承担起素质教育的重任。高校是否能培养出具有民族情怀和文化自信的新时代社会栋梁,而非唯利是图妄想投机取巧的跳梁小丑。高校教学质量监控的目的就是要监督和控制大学生的学习任务是否高质量完成,而非为了学分凑课时,或是荒废了整个学期只在期末突击应试。高校应该尽快建立内部教学质量控制和保障体系,确保高校在不断提高教学质量的同时,通过科学手段对教学质量进行监测和评价,全面提高教学质量。它也是高等教育的命脉。

系统理论指导下的高校教学质量监控体系构建

构建系统、科学、高效的教学质量监控体系是高校教学质量提升的重要保证。高校教学质量监控系统由目标系统、组织系统以及执行系统等子系统组成,数个子系统形成合力,实现对教学质量的有效监控。

工学结合模式下考评环节教学质量监控系统的构建

高职院校实行工学结合人才培养模式,有助于高职院校的课程改革向实践应用方向进一步深化。为确保工学结合模式下人才培养质量,高职院校可先从考评环节入手,建立健全教学质量监控系统,切实提高课程的教学质量。