TQM视域下的GIS生产实习教学质量管理体系构建

地理信息系统生产实习重点培养地理信息科学专业学生应用理论知识分析解决实际问题的能力,是实践能力培养的重要环节。针对生产实习中学校与企业单位共同作为实习管理和实习监督者遇到的教学质量监控问题,结合全面质量管理理论,提出全面生产实习教学质量管理体系,以提高实习教学效果,实现教学目标。

基于目标管理理论构建教学质量监控体系初探

目前的教学质量监控体系存在多方面的不足,很难满足高校内涵式发展对教学质量的要求。以目标管理理论构建教学质量监控体系在理论和实践上都具有可行性。教学质量目标管理监控体系设计采用目标管理的管理思路,提出一个完整的教学质量监控体系至少应该包括三个工作系统:教学工作质量评估、制度保障、支持与服务体系。针对构建过程中可能存在的问题,提出培育有利于提升教学质量的高校教学质量文化、注意与其他教学活动的平衡、注意保护教学质量监控工作中被评人员的积极性等建议。

以目标管理为核心 完善高校教学质量监控体系

教学工作是学校经常性的中心工作,教学质量是教学工作永恒的主题。科学、规范、完善的教学质量监控体系,是以教学质量监控为重点,对教学过程和教学管理实行全面系统监控,是学校在不断扩大办学自主权的形势下,加强学校内部自我约束、增强自我发展能力的主要保证之一。如何将目标管理的理论和方法完全引入到教学管理中,使教学评价发挥更大的激励作用,是教学质量管理和当前广泛开展教学评价工作需要研究的重要课题。

目标管理视角下高职学生顶岗实习教学质量监控体系研究

目前,我国社会和经济的快速发展,高等职业教育也处于高速发展时期。顶岗实习是高职院校培养应用技术型人才不可或缺的模式,因此,顶岗实习在高职院校中的作用显而易见。文章通过分析高职院校顶岗实习管理过程中存在的问题,阐述目标管理的特点和理论框架,提出针对顶岗实习管理的四大优化政策。

关于高校教学质量管理与监控体系建设的探析

文章论述了高校内部教学质量管理与监控的内涵及其理论依据 ,通过对高校内部教学质量管理与监控的要素进行分析 ,以及对其运行机制进行探讨 。

创新教学管理改革模式 优化教学质量监控体系

近年来,我校对教学管理改革模式进行了有益的探索。在改革实践过程中,不断完善了教学质量监控体系的基本框架和监督、奖惩、评估反馈等制度,从而使教学质量监控体系的科学性、合理性和实用性得到进一步强化,并在保障教学质量上发挥了重要作用。

高校教学质量监控体系的构建及动态管理

高校教学质量监控体系由监控标准、监控内容、监控方法及监控组织机构等多个子系统构成,它是加强高校自我约束、增强持续发展能力、保障和提高教学质量的关键。面对复杂动态的环境,高校应该引入PDCA循环思想构建教学质量监控体系,通过PDCA循环的不断运行,改进教学质量监控体系,实现提高教学质量的目标。

重构高校教学质量监控过程管理体系的措施探析

教学质量是高等教育的生命线,教学质量管理在学校现有办学条件下起着非常重要的作用。文章以河北联合大学为例,详细介绍了该校重构教学质量监控过程管理体系的主要措施,以期对高校教学质量监控体系的建设提供参考。

浅析高校教学质量管理与监控体系信息化建设的路径

提升高校教学管理水平,努力构建教学质量管理和监控体系,提升监控体系的现代化、网络化和信息化程度,已经成为高校教学革新的首要环节和关键步骤。当前,高校教学质量管理和监控体系建设上存在一些突出问题,诸如信息化程度不高、缺乏有效的运行机制等,需要在今后的工作中逐步加以解决。文章主要就高校教学质量管理与监控体系建设存在的问题进行分析研究,尝试探索新形势下高校教学质量和监控体系建设的新路径。

课程教学质量管理与监控体系的探索与实践

教学质量的好坏,将直接影响毕业生的质量,因而它是衡量高校育人的一个十分重要的指标。作为高校中的基层教育管理部门,一直把如何通过科学、规范的管理,提高教学质量作为主要工作来抓。在我校开展名牌课程暨主讲教授岗位的试点工作中,我系有幸成为试点单位之一。借此契机,近一年来我系以提高课程教学质量为切入点,在教学质量管理和监控体系的建立方面作了一些探索性的尝试,取得了初步的成效。 一、课程背景 被列为校名牌课程的“化工设计”,是我系前几年教学改革中推出的一门新课,由原化工工艺设计、化工原理课程设计、化工设备课程设计等几门课整合而成。1997年该课程被列为教育部面向21世纪教改项目“化工类专业人才培养方案及课程内容体系改革的研究与实践”的一个子项目。项目的目标之一是要改变该课程过去依靠手册、图表、公式、进行估、

成人教育教学质量管理和监控体系的构建与实施

结合湖南工业大学多年来成人教育教学质量管理的实践,探索符合我校办学实际的成人教育教学质量监控体系和实施机制,强化教学质量保障和监控,全面提高教学质量。

ISO9000族质量管理体系用于高等学校教学质量监控的思考

通过对高等学校质量目标、教学活动领域环节的分析,试图说明利用ISO9000族质量管理体系方法对应构建高等学校教学活动领域的质量管理体系,探索提高教学质量的途径。

借鉴ISO质量管理体系 构建高校教学质量监控体系

一、ISO质量管理体系的八项管理原则和高校教学质量监控 ISO质量管理体系的八项管理原则：以顾客为关注焦点;领导作用;全员参与;过程方法;管理的系统方法;持续改进;基于事实的决策方法;与供方互利的关系.

以持续改进为目标的教学质量监控体系构建

教学质量监控是实现高等教育教学质量提升的主要手段。基于全面教育质量管理下的教学质量监控体系在实践中存在着"全员性"现实基础薄弱、"全过程"功能环节脱节、"全方位"保障机制不健全等问题。以持续改进为目标的流程管理理念以及在此理念下的教学质量监控体系构建将会有效提升教育质量。

高职教学质量监控体系的构建——基于二级教学管理的视角

深化教学管理体制改革,增强学校宏观教学管理能力,发挥二级学院教学管理主体作用,有效实施教学质量监控,是确保人才培养质量的关键。构建二级教学管理体制下高职教学质量监控体系,须明确学校和二级学院的教学监管权限,制订完善的教学管理制度,加强校院二级教学检查,开展校院二级教学督导,完善教学信息反馈制度,畅通信息反馈渠道,搭建教学管理信息化平台,建立教学工作考评与激励机制。

高职院校教学质量监控体系的构建——基于“院、系、团队”三级管理的视角

构建高职院校教学质量监控体系,既是为高职院校提高人才培养质量提供重要保障,也是改革当前高职院校教学管理的重要内容。文章结合常州机电职业技术学院近年来在教学质量监控方面进行的探索与实践,以教学质量发展全过程为核心,提出了"院、系、团队"三级管理的教学质量监控体系的思路。

基于全面质量管理的教学质量监控体系建构

本文的目的是在全面质量管理理论的基础上,建构应用型本科高校二级学院教学质量监控体系。拟建构的质量监控体系具有以下特点:在常规教学管理的基础上,加强教学问题预防性管理;在重视教学过程和评价过程的同时,注重中间环节的衔接和其他教学环节的监控管理;在重视评价的同时,注重反馈的闭环管理;组建专业质量检验机构及责任人来保障质量。借助全面质量管理理论,实现全面质量、全过程和全员参与的教学质量监控。

基于全面质量管理的高职院校内部教学质量监控体系研究

教学质量监控是学校进行教学质量管理的重要手段,是提升学校教育教学质量的必然要求。本文基于全面质量管理理念对高职院校内部教学质量监控体系进行研究,阐述了全面质量管理的核心理念“全面、全程、全员”,提出构建人才培养关键环节、质量受评对象、质量评价主体“三维一体”的教学质量监控体系,建立覆盖教育教学关键环节的教学质量监控指标体系,建立学校、学院、班级三级监控组织体系,建立以信息技术手段为补充的教学质量监控和反馈系统等系列改革措施,提升了高职院校教学质量监控水平,能有效促进教学质量的提高。

加强教务管理 完善教学质量监控体系

教务管理是高等学校工作的核心工作,是保持正常教学运行的重要前提。教学质量监控是保障教育质量提高和教育改革的关建方式。教学质量监控重要的途径是通过教务管理进行实施。加强和改进教务管理,营造良好的教学和工作环境,能进一步完善教学质量监控,保障高校教育教学质量稳步提高。