基于ISO9000标准构建高校院系教学质量管理体系

文章以九江学院化学化工学院为研究样本,在分析了高校院系教学质量管理的特点和ISO9000标准对院系教学质量管理的适用性及局限性的基础上,系统研究了如何基于ISO9000标准构建院系教学质量管理体系。

基于PDCA循环原理的高等院校教学质量管理体系完善方案研究

文章探讨了高等院校教学质量管理体系完善准则,运用PDCA循环原理提出了基于学分制的高等院校教学质量管理体系建立与完善程序.

运用ISO理念 构建高校教学质量管理体系

本文结合高校教学质量管理实际,运用ISO理念,理清影响高校教学质量的基本要素,坚持以顾客为关注焦点,强化教学管理的服务意识、质量意识,完善管理制度体系、教学质量监控与评估体系,构建适应高校教学实际的教学质量管理体系。

艺术设计类专业教学质量管理体系及质量标准的探索

中国美术学院艺术设计职业技术学院自2000年升格为高职学院以来，为完成从中职教育向高职教育的转变，从建立和完善教学管理制度人手，理顺分级管理关系，构建教学质量管理体系，在许多方面进行了有益的探索。确保学院顺利完成平稳过渡，且顺利并归中国美术学院，成为中国美术学院“大底盘，多层次”办学体制下的一“分子”。在构建教学质量管理体系的过程中，学院教务处加强教育管理研究，并不断进行总结，完善了教学质量管理体系，取得了一定的成绩。

借鉴PDCA质量管理循环 构建高校教学质量管理体系

PDCA循环理论由美国著名的质量管理专家戴明提出,又称"戴明环",包含P(Plan)—计划,D(Do)—执行,C(Check)—检查,A(Action)—行动(或处置)四个阶段。本文将PDCA循环引进高校教学管理,结合教学管理的特点构建高校教学质量管理体系,同时探索了高校教学质量管理体系的运行机制。

地方工科院校全过程教学质量管理体系的研究与实践

在高等教育大众化发展的今天,地方工科院校只有不断提高人才培养质量才能抓住机遇,快速发展,因而加强教学质量管理变得尤其重要。从系统论的观点出发,根据学校实际和人才培养目标的要求,地方工科院校应构建包括教学决策指挥、教学运行与管理、教学评估与反馈、科学量化考核、教学信息采集与质量过程监测五个相关联的子系统和学生、教师、教学管理干部、教学督导及毕业生用人单位五个群体视角的"五位一体、五视角"的全过程教学质量管理体系。

论新建本科院校教学质量管理体系构建

新建本科院校构建教学质量管理体系要树立以人为本和全面管理的理念,遵循可行性原则、系统性原则和动态性原则。当前,构建新建本科院校教学质量管理体系主要应包括教学质量管理的目标体系、方法体系、组织体系、保障体系、评价体系和研究体系。

高职院校教学质量管理体系构建的研究与实践

构建与现代职业教育发展相适应的教学质量管理体系是高职院校应对内外环境变化的迫切要求。大连职业技术学院在新形势新要求下,依托现代质量管理理论,以服务发展为导向,以制度建设为基础,以信息收集与反馈为关键,从目标、文件和平台三个层面构建起覆盖高职院校教学全过程的教学质量管理体系,形成了"开展以顾客为关注点的科学策划、实施动态资源管理、完善院系二级监控机制、建立与改进对接的评价机制"的系统化的运行机制,取得了较好的效果。

高校ISO 9000教学质量管理体系的构建理念与运行步骤

随着我国加入WTO,许多国外的教育机构逐渐涌入国内教育市场,这势必会加大教育市场的竞争.而教育市场的竞争,在很大程度上可以说是教育教学质量的竞争,归根结底也就是教育教学质量管理的竞争.从目前高校教育质量管理的现状看,由于在客观性、合理性和科学性等方面存在诸多不足,结果导致教育教学质量有下滑趋势.

教学质量管理体系改革与发展——评《教育质量管理体系导论》

近年来,随着教育系统对教育改革工作的持续深入,关于教学质量管理体系的创新研究也如火如荼地开展起来。学校是人员密集、知识密集的地方,也是非常需要科学管理的地方。从科学管理学的角度讲,教学质量管理体系的有效运行,是教育质量获得高满意度的有效途径,主要体现在：一是在体系的有效运转下,管理者可以及时获取来自基层各个方面的信息反馈,对教师的教学质量进行客观评判。

高职教育教学质量管理体系的构建

借鉴“ISO9000”理论构建高职教育教学质量管理体系时，可以将其分解为教学组织领导、常规教学管理、教学运行管理、教学基本建设和教学质量5个一级指标，再将每个一级指标细化、分解为若干个二级指标。运行中，要注意“ISO9000”管理的标准化和培养人才的多样化问题，注意教育的前瞻性和顾客的现实性。

高校教学质量管理体系程序文件的编制与管理

近些年来,越来越多的高校开始学习并尝试建立教学质量管理体系,其中程序文件是高校教学质量管理体系的支撑文件,具有十分重要的地位。文章通过借鉴企业质量管理体系,分析了程序文件在高校教学质量管理中的作用,论述了程序文件的编制和管理的方法。

高等学校教学质量管理体系实施方案概略

建立教学质量管理体系应坚持教学过程决定教学质量,学生为本,立足服务,全员参与,注重有效性和动态适用性的指导思想;坚持以学生为关注焦点,注重领导作用,采用系统管理和过程方法等原则;应依照培训教育、兑现管理承诺、建立体系文件、实际运行和审核认证的实施步骤。

应用型人才培养中实践教学质量管理体系研究——以许昌学院为例

本文以许昌学院为例,认识和分析地方本科院校应用型人才培养中实践教学质量管理工作,得出一些经验教训,即作为新建地方本科院校,要提高自己在众多同类院校中的竞争力,必须树立质量意识,提高培养特色应用型人才的质量,构建实践教学质量管理体系能不断优化学科结构,同时能督促教师树立终身学习的理念,更重要的是能强化学生的动手能力和实践能力。

高等职业教育教学质量管理体系的研究

各类高职院校教育质量管理体系是实施教育质量管理所需的组织结构、程序、过程和资源,需要建立一个科学、合理、精干、高效的组织管理体系,制定规范化的管理文件,完善有效的教育过程网络和师资、设施、仪器等资源。高等职业教育教学质量管理体系(简称G JB体系)是依据高职高专院校人才培养工作水平评估以及借鉴ISO9000族标准,结合现代高职院校实际编制而成。

构建以学生为中心的高职院校动态教学质量管理体系

高职院校由于质量观较落后、质量职责割裂、缺乏持续发展机制,难以有效满足顾客(学生与用人单位)需要,导致顾客满意度不足及高职教育质量不高,因此构建高度关注顾客需求、基于学生培养过程、拥有持续动态发展机制的教学质量管理体系迫在眉睫。

浙江传媒学院内部教学质量管理体系的构建与实践探索

教学质量的提高是我国高等教育大众化时代刻不容缓的使命,构建并实施内部教学质量管理体系,提高教学质量,是浙江传媒学院在发展过程中对质量控制的新要求。本文将ISO9000质量管理体系的思想和方法与教育部本科教学工作水平评估方案的要求融合在一起,形成浙江传媒学院内部教学质量管理体系,充分体现出教学质量管理的过程性、动态性、可操作性和艺术类院校特色。

激励与约束机制并举构建现代大学教学质量管理体系

在构建现代大学教学质量管理体系时,既要重视约束机制的建立,也应进一步解放思想,转变理念,以人为本,以充分调动教师的主观能动性为出发点,把激励机制纳入到教学质量管理系统中,作到激励与约束机制并举,构建一个完善的、符合现代大学制度的教学质量管理体系,从而进一步提高教育教学质量。

基于专业认证的本科教学质量管理体系构建

该文以专业认证的OBE理念为指导,分析了PDCA循环在本科教学质量管理中的适用性,提出了包含培养符合国家和社会发展需要的高级人才的目标,构建三全育人和持续改进的支柱,打造校园文化、课程思政、管理与服务保障的基础,形成教学质量指导、监控、评价和改进这4个模块的一体化本科教学质量管理体系,探索了优化教学组织、建设课程群(组)、确定专业主体性、建立教师目标责任体系、强化学生主体发展意识等实施策略。