高校思政课教学质量综合评价体系构建研究

高校构建思政教学质量综合评价体系是思政课改革所需,也是教师能力提升所需,更是适应新时代大学生发展所需。高校思政教学质量综合评价体系的构建要遵循教育教学规律和人才成长规律,坚持主体多元化、方法多样化、效果长远化等原则,建立多元主体参与的立体化评价体系,开展全过程评价,并做好评价结果的运用转化。

基于因子分析和聚类分析的教学质量综合评价

本文针对目前高校教学质量测评指标多、计算量大这一问题给出了因子分析-聚类分析综合评价方法。该方法利用多元统计分析中的因子分析理论和聚类分析方法建立了教学质量综合评价模型,并利用统计分析软件SPSS实现了模型的求解。最后在现有数据的基础上,对西安邮电学院20位主讲教师的测评成绩利用因子分析和聚类分析进行实证分析,结果表明该方法简单、有效。

基于MOOC的多维度学习质量及教学质量综合评价研究——以“好大学在线”历史数据为例

本文以"好大学在线"上的历史数据为基础,采用关系型数据库与非关系型数据库共用的混合式数据存储方式构建通用的数据分析模型,并实现从"好大学在线"上的数据到数据模型的数据迁移;利用大数据的分析方法,通过多维度分析学生的学习行为和教师的教学行为,来构建相对完善的学习质量及教学质量综合评价模型;通过帮助MOOC平台的管理员及课程授课教师更加全面地了解学生的学习行为、授课教师或者助教的教学行为,来对课程本身进行改进。

高校教学质量综合评价体系的现状及改进策略

教学质量评价是当前高等教育改革的重要课题之一,是提升高校应用型人才培养质量的基本保障。现阶段高校教学质量综合评价体系还存在重管理而轻发展、重教情而轻学情、重结果而轻过程、重总结而轻整改等问题。因此,有必要立足新时期,从价值取向、评价设计、评价实施、评价反馈四个方面,探讨教学质量综合评价体系的改进策略,以充分发挥教学质量评价对高等教育的导向、引领、激励、约束等多元功效。

江苏经贸职业技术学院教学质量综合评价体系

教学质量是学校发展的生命线。江苏经贸职业技术学院稳步推进课课评价、教学质量综合评价、教师执教能力综合测评相结合的"两评一测"质量评价工作,探索构建教师教学质量综合评价体系,其经验值得借鉴。建立教学质量综合评价制度。学校相继制定并出台《江苏经贸职业技术学院教师教学质量综合评价办法(试行)》《江苏经贸职业技术学院"金课堂"建设总体实施方案》等制度文件,进一步明晰教师教学综合评价的理念、原则、方法,更加强调过程性评价、综合性评价和多元化主体评价.

高职教学质量综合评价中教学工作量和业绩成果关系研究

高职院校教学质量是培养高素质复合型技术技能人才的关键,以2021—2022学年H高职院校X系40名教师教学质量综合评价中的教学工作量和业绩成果为例,将相关数据进行标准化、离散化处理,并使用关联规则挖掘其潜在的联系.结果表明,教学工作量和业绩成果存在强相关性.为此,建议不同特征的教师在专业建设、课程建设、技能竞赛等方面取得突破,学院需在做好青年教师培养工作的同时做好专业建设、课程建设、教材建设等的统筹工作.

教育生态学视角下高职会计信息化在线课堂教学质量模糊综合评价分析研究

教育生态学要遵循整体性原则、平衡性原则。构建高职会计信息化在线课程评价指标可以提高课程质量,强化课程建设程度,使评价模式愈加完善。从评价方案、评价指标、评价措施这几方面来构建教育生态学视角下的会计信息化模糊综合评价体系,以期为课程发展提供良好助力,使评价指标更加完善。

选修课教学管理中的问题及对策——以南京林业大学为例

南京林业大学选修课教学在实践过程中主要存在学生选课比较盲目和随意,选修课退选、换选和补选的情况较频繁地出现,选修课教学效果不理想等问题,影响了正常的教学秩序。针对上述问题,从主观和客观2个方面较详细地分析了问题的成因,并提出增强教师责任感,端正学生学习态度,加强选修课课程建设、管理和监督,建立教学质量综合评价体系,增加课堂教学绩效系数,加大宣传力度,加强学生选课指导,优化选课制度,增加试听制,合理排课等相应的解决措施。

李渡中学:筑梦农村高中教育

肇建于1956年的南充市李渡中学,历经南充县第八中学、南充县李渡中学、南充市李渡中学的发展嬗变,先后荣获全国教育系统先进集体、四川省教育系统先进集体、四川省校风示范学校等荣誉称号,连续13年获得南充市教育教学质量综合评价第一名,连续三年被评为“嘉陵区教育工作突出贡献先进集体”。

积极育心,心伴北城

安徽省合肥北城中学创办于2012年、是一所由合肥市长丰县人民政府投资兴建,合肥一中全面托管的公办寄宿制高中。学校扎实办学,连续四年获得合肥市普通高中教育教学质量综合评价一等奖,还获得了包括“全国青少年校园篮球特色学校”“全国青少年校园足球特色学校”“安徽省文明校园”等在内的50余项市级及以上荣誉。

The Application of Improved Fuzzy Comprehensive Evaluation method in Practice Teaching Quality Evaluation System

According to the theory of fuzzy mathematics, Fuzzy comprehensive evaluation method of the original algorithm is improved, and reduced the possibility loss of the original evaluation data. The improved algorithm is applied in the practice teaching quality evaluation system, and improved the practice teaching quality evaluation results and the accuracy of visual, and promote the teaching management scientific, standardized and institutionalized. In order to establish incentive mechanism, it can bring a positive role to improve teaching quality.