基于成绩的专业教学质量评价模型设计

基于成绩的专业教学质量评价模型主要通过分析学生学业成绩来评价专业教学质量水平。以西南地区某高校计算机学院各专业学生成绩为基础,提出课程集群化分析的观点,应用事后比较法发现专业间的整体差距;采用克伦巴赫α系数描述课程集群的耦合度,通过删除项目度量法,定位并删除成绩评价不合理的课程。最后应用卓越班的成绩数据检验其信效度,结果符合实际。该模型有效弥补了传统学生评估带有主观化的缺陷,对教学质量评价具有重要参考价值。

“机械制造技术基础”进程式智慧课堂教学质量评价体系设计研究

工程认证要求评价体系能够准确、全面地评估学生的综合素质和能力,反映学生在各个方面的学习成果和发展情况。进程式智慧课堂评价体系可以提供客观的评价标准,支持学生实践能力培养并提供个性化评价和指导。从深度学习的视角分析了“机械制造技术基础”智慧课堂教学的特点。在此基础上,构建了“机械制造技术基础”智慧课堂教学评价维度,并设计了相应的质量评价指标体系,为推进“机械制造技术基础”智慧课堂教学提供参考。

ARCS模型视角下武术游戏化教学质量评价方法研究

研究ARCS模型视角下武术游戏化教学质量评价方法,促进武术教学质量良性发展。设计ARCS模型武术游戏化教学质量评价结构,通过定义模块激发学生学习武术兴趣,设计模块依据学生兴趣设立武术游戏化课堂,预设与学生相对应武术闯关游戏,通过在游戏中学习武术专业知识,激发模块通过武术游戏化课堂的学习环境、武术知识建立学生武术学习自信心;评价模块通过构建教学质量评价指标体系,采用模糊综合评价算法,依据各指标获取教学质量综合评价结果,依据评价结果不断完善教学设置,提升学生武术学习满意度。实验说明:该方法设计武术游戏化教学可提升中小学学生武术学习兴趣度,增加武术课堂教学效果,同时该方法能客观表达武术教学质量评价结果。

基于PSO-BPNN算法的高校体育教学质量评价模型构建

随着信息技术迅速发展,智能技术赋能教学质量评价成为新的发展趋势。引入粒子群优化算法PSO(Particle Swarm Optimization),以高校体育课为例,建立基于PSO-BPNN神经网络算法的教学质量评价模型。为验证该模型评价效果,将采用德尔菲法构建的26个教学质量评价指标作为模型输入、评价结果作为输出,进行仿真实验。结果发现,该模型具有较高适应度和较快收敛速度,可自动寻优隐含层神经元数目,满足高校教学质量多元评价模型高精度要求,保证评价结果更加科学准确。

初中教学质量增值评价区县层面模型的建构

通过构建三种初中教学质量增值评价模型,从不同的角度,进行区县级别的增值评价模型的运用测评,探讨合理性和科学性,分析其优缺点。分析评价结果得出:模型一数据采集简单,适用范围广泛,但在校级差异明显时,容易导致学校得不到全面公正的评价;模型二数据采集难度大,适用场景多,在一定程度上能减弱校际差异带来的影响;模型三较为全面,不采用排名,以鼓励为主,能从多角度评价。

基于大数据分析的超星平台线上课程教学质量评价研究

数字化教学已成为教育教学改革的重要方向,大数据时代驱动下的线上课程教学质量评价显得尤为重要。在这一背景下,线上教学质量评价、线上课程教学改革、“数+”模式、大数据分析和自动化评价模型等新型教学模式及评价应运而生,为个性化、定制式教学提供了有力支持。以超星平台线上课程资源为数据样本,深入分析了线上教学现状,研究了线上教学评价体系,建立了线上教学评价模型,并对评价模型进行了验证与优化。结果表明,运用大数据分析和自动化评价模型可以实现对学生的学习数据进行实时监控和评估,可以及时获取学生学习状态和教师对教学投入情况,以便教学部门及时调整教学策略,提高教学质量。

基于计算机技术的高职内部教学质量保障体系设计与实施

本研究设计并实施了一个基于计算机技术的高职内部教学质量保障体系。该保障体系通过数据挖掘和分析技术,对教学过程进行全面监控和评估。研究结果表明,该保障体系显著提升了高职教育的教学质量和管理水平。本文详细介绍了体系的设计思路、实施过程、效果评价及存在的问题与改进措施。该研究的创新点在于将先进的计算机技术应用于教学质量保障体系中,实现了教学质量评估的自动化和智能化。随着计算机技术的不断进步,该保障体系有望为高职教育质量的持续提升发挥更大的作用。

基于AHP与模糊模型的设计类专业课程混合式教学质量评价体系研究

基于AHP与模糊模型进行设计类专业课程混合式教学质量评价体系研究。通过混合式教学模式下的《平面构成》《包装设计》《文化创意设计》《产品造型设计》4门设计类专业课程为研究样本,先使用AHP层次分析法进行分析模型构建,再使用模糊模型评价相关课程教学质量,最后根据计算结果进行分析。得出有助于建立设计类专业课程混合式教学质量评价体系的对策思路。该方法可为其他高校相关专业课程质量评价提供参考。

大数据驱动下汉语言文学专业教学质量评价与优化研究

为研究大数据驱动下汉语言文学专业教学质量评价与优化问题,编辑并发放问卷进行调研,借助SPSS 26.0软件分析所得数据发现,汉语言文学专业整体教学质量较高,其课程设计、教学体验、学科融合、教学效果4个维度显著相关,其中权重最大的为课程设计(34.323%),最小的为教学体验(19.467%)。性别差异对教学评价具有一定的影响,男生与女生在教学体验、学科融合、教学效果与总分层面存在差异,女生的表现优于男生。故加强课程设计的专业性与实用性,关注性别差异,实施差异化教学策略,促进跨学科融合,实时调整教学策略等,能更好地提升汉语言文学专业的课程教学效果。

深度学习视角下大学物理智慧课堂教学质量评价体系设计研究

随着教育信息技术与人工智能的发展,大学物理智慧课堂教学越来越受重视,而关于大学物理智慧课堂教学评价却鲜有系统的研究。该文分析大学物理智慧课堂教学的特点,在深度学习的视角下,构建大学物理智慧课堂教学评价维度,设计大学物理智慧课堂教学质量评价指标体系,为推进大学物理智慧课堂教学提供一种参考。

后疫情时代“双线同步”教学质量评价体系研究

教学质量评价可以对教学过程和教学结果进行价值判断,更是对教学目标是否完成做出检验。基于决策导向型评价模型设计“双线同步”教学质量评价指标体系,应用分层分析法(AHP)计算各个层次指标权重,构建了“双线同步”教学质量评价体系。选取教育专家、一线教师、学生组成评价主体,采用5分制加权评分法对“双线同步”教学质量状况实施评价,找出当前制约“双线同步”教学发展的短板弱项,提出了提高“双线同步”教学质量的策略和方法,为“双线同步”教育教学实践提供理论参考。

学生感知视角下本科旅游管理专业教学质量评价研究

文章以新疆K高校为研究样本,从学生感知角度出发,构建了旅游管理专业教学质量评估体系,并运用实证分析方法,探讨了学生感知视角下的本科旅游管理专业教学质量评价。研究结果显示,在5个一级指标中,权重值最高的为教学内容,达到0.27,凸显其在教学质量评价体系中的核心地位;合作交流学习的权重值在18个二级指标中最大,为0.501;之后,将计算所得权重值代入教学质量模型进行分析与评价,得出旅游管理本科专业的教学质量均值为-0.211,低于-0.05,意味着该专业的教学质量还有很大的进步空间。

加权综合评价模型在“四方、四维”高职教学质量督导评价中的应用

在德尔菲法建立的四方参与的“四方、四维”高职院校教学质量督导评价体系的基础上,邀请10名专家运用专家排序法确定了课堂、课程、专业、学校四个维度各指标的权重;基于对督导、教师、学生、社会四方评价主体的问卷调查,利用加权综合评价模型对湖南现代物流职业技术学院教学质量进行评价实证分析。结果表明,湖南现代物流职业技术学院的教学质量督导评价综合得分为0.827分,且课堂教学质量、课程建设质量、专业建设质量、学校基本条件四个维度存在一定的差异,得分最高的是课堂教学质量,为0.853分,得分排在最后的是专业建设,为0.799分,据此提出了提高教学质量的相关建议。

基于BP神经网络的医学研究生教学质量评价模型研究

教学质量是高层次人才培养的关键,也是高校发展的核心。进行教学质量评估是高校教学质量保障体系的重要组成部分,而全面、科学的教学质量评估体系是提升教学质量、促进高校内涵式发展的重要助力。但教学质量评价是一个多因素综合影响的非线性过程,尚缺乏科学统一的评价体系和方法。文章选择内蒙古医科大学2022级研究生开展教学质量评价,采用BP神经网络构建研究生教学质量评价体系。结果显示,BP神经网络模型预测值与期望值之间误差较小,评价结果较满意,具有操作简易性和模型普适性。

基于CIPP模式构建教学质量监控与评价体系研究——以场地设计课程为例

教学质量监控与评价是教育领域非常重要的一项工作,旨在确保教学过程和学习成果的质量。随着教育改革的深入发展和高等教育的普及,教学质量监控与评价体系的建立变得尤为关键。针对不同的课程和学科领域,建立科学有效的教学质量监控与评价体系是提高教育质量的关键一步。以场地设计课程为例,旨在基于内容-输入-过程-产品(Contextual-Input-Process-Product,CIPP)模式构建教学质量监控与评价体系的研究。场地设计是一个涉及建筑、城市规划、景观设计等领域的综合性课程,对学生的综合能力培养具有重要意义。通过研究和探索在该课程中应用CIPP模式的教学质量监控与评价体系,可以为提高教学质量、优化教学过程提供有益的参考和指导。

高校课堂教学质量评价体系的AHP模型设计与应用

通过对影响高校课堂教学质量评价的因素进行系统分析,利用层次分析法构建高校课堂教学质量评价的指标体系并建立教学质量指标评价模型,以便在计算机上迅速、直观地获得准确的教学质量综合评价结果,这样的评价方法是客观合理并且可行的。

应用型本科教学质量评价:模型构建与调查分析

基于EFQM模型构建应用型本科教学质量评价标准的“教学方向—教学执行—教学结果”三衔接模型,开发学生感知应用型本科教学质量评价指标,并对应用型本科教学质量展开定量评价,探究其评价现状与提升对策。通过对应用型本科江西师范大学科学技术学院723名学生的问卷调查发现:学生对应用型本科教学质量的总体评价比较满意,7个维度的整体得分由高到低依次为:教学使命与培养规划、教学文化与教学领导力、创造教学的可持续价值、驱动教学绩效和教学改革、利益相关方满意度感知、教学工作成效与目标实现、使利益相关方参与,且在学习成绩、学习兴趣、专业选择等方面呈现显著差异。未来,应遵循科学人文主义的价值取向、积极促进利益相关方参与、创造非零和博弈的教学生态系统、增强敏捷和发展教学生态韧性、维持绩效与变革教学管理相结合。

基于评价主体多元化理念和卷积神经网络的线上教学质量评价方法

受政策因素和技术环境影响,线上教学已成常态化。为改进已有线上教学质量评价体系的不足,提升线上教学质量,文中以高校线上教学为研究对象,利用人工智能技术提出一种线上教学质量评价方法。首先,基于科学的教学评价理念和原则,充分考虑已有的评价指标和线上教学特点,建立包含多元化评价主体的评价指标体系;然后,利用随机森林方法对评价指标进行重要性评估,达到数据降维和教学反馈的目的;再采用卷积神经网络构建以学生评价、教师自评、同行评价、平台数据为输入,以专家评结果为输出的评价模型;最后,将所提出的线上教学质量评价体系和模型应用于教学实践。实践结果表明,所提方法能够有效评价高校线上教学质量并降低评价成本,具有较高的准确性和应用价值。

地方高职院校实践教学质量评价模型的研究与设计——以阳江职业技术学院为例

在阐明应用系统控制理论研究来设计高职院校实践教学质量评价模型必要性的基础上,介绍了高职实践教学质量评价指标体系设计;分析了系统论中的BP神经网络算法及用于评价的适用性;提出了基于BP神经网络的高职实践教学质量评价模型的构建及运行流程。

基于可拓关联规则的高职数学教学质量评价系统设计

教学质量评价可为高校良好发展提供基础保障,为了充分发挥其在高职数学教学中的作用,设计了基于可拓关联规则的高职数学教学质量评价系统。首先,在网络主机中增添了重置初始服务器结构与浏览器/服务器(Browser/Server,B/S)结构服务器。其次,根据教学管理信息化模型与指标权重,建立教学质量评价指标体系。最后,通过信息元与评价特征量值之间的关系,增加基于可拓关联规则的挖掘算法,获得最终评价结果。结果表明,设计系统测试结果与模拟软件评分结果相差0.001~0.005,可以有效提高高职数学教学的质量。