大数据环境下“主动式”知识管理系统在教学质量诊断与改进中的应用研究

目前,学生与教师的知识互动过于被动化,导致高职院校课堂教学质量普遍不高。针对该问题,在大数据环境下将“主动式”知识管理系统应用在教学质量诊断中,设计“主动式”知识管理系统,利用题库管理、智能测试、诊断提升等功能模块组建教学质量诊断优化子系统,根据用户兴趣、教学知识资源构建教学知识资源个性化推荐子系统。利用子系统得到学生学习质量测评结果,利用“主动式”知识管理系统将学生学习质量诊断结果和教学质量的有关信息主动推送给教师,能够有效提升学生学习成绩和教师教学质量。实验结果显示,教学质量诊断结果用户满意度、资源推荐查全率均比较高,能够起到强化教学质量的作用,表现出了较强的可行性。

基于大数据分析的教学质量诊断指标体系构建

教学质量诊断与改进是提升教学质量的必要条件。文章从影响高校教学质量的因子入手，对教学质量诊断数据回归分析方法进行了简单介绍，并提出了构建基于大数据分析的教学质量诊断指标体系的措施。

新时期高职会计专业教学质量诊断与改进分析

高职会计专业教学质量诊断是高等职业教育人才培养方案优化的主要依据。因此,本文以XX院校会计专业学生为研究对象,依据CIPP原则,利用集中座谈、电子邮件等方式进行了数据挖掘分析,随后对搜集数据进行了归类分析,明确了XX院校会计专业教学质量影响因素。并提出了几点改进措施,以期为新时期高职会计专业教学质量提升提供依据。

校企深度融合与教学质量诊断体系构建——以湖南工程职业技术学院国土测绘与规划专业为例

本文结合湖南工程职业技术学院国土测绘与规划专业,探讨在校企深度融合下教学质量诊断体系构建的意义,进而构建教学质量诊断体系的研究框架。

基于统计数据分析的高职会计专业教学质量诊断与改进

为提升职业教育人才培养质量,加强对办学质量的诊断,通过电子邮件、校内问卷调查、集中座谈、毕业生问卷调查等方式,结合学院毕业生麦可思调查分析报告,应用统计数据,探索了学生核心能力中学习能力、专业能力、创新能力、社会能力以及综合素质等的培养,提出一个适用于教学分析的数据挖掘模式。通过因子分析法,对影响教学质量的因素进行分类,以多元线性回归分析方法为依据的相关性判定进行教学质量诊断,从学生、课堂、教师以及高职院校自身等层面,提出改进教学质量的应对措施。

浅谈中职校会计课堂教学质量诊断与改进

教学质量诊断与改进是全面提高教育教学质量以及人才培养质量的重要途径,更是优化、创新课堂教学模式的主要依据。因此,中职学校会计专业教师必须充分重视课堂教学质量诊断与改进在教学实践中的应用,并结合相关的教学质量诊断结果和中职学校会计人才培养需求等及时提出相应改进的对策,以达到提高中职学校会计专业教学及会计人才培养质量的目的。

教学质量诊断与改进背景下的医学院校教学督导工作模式

教学督导是提高教学质量,协助教学决策和教学管理的重要手段,是高职院校适应市场要求,实现内涵式发展的重要保障。构建以“导”为主的教学督导工作机制,以便于更好履行检查、监督、指导、反馈、评价、沟通和服务等职责,促进医学教育教学质量提升。通过构建以“导”为主的教学督导工作机制,将切实提高督导的效能,进一步完善教育教学质量保障体系,从而为医学院校的质量建设做出贡献。

基于OBE理念的应用型本科高校课程教学质量诊断初探

课堂教学诊断是一种重要的教学研究方法,是提高教师专业能力、实现教师专业发展的重要途径。OBE自提出以来,被认为是追求卓越教育的有效方法,对传统教育影响颇深:从教师中心转变为学生中心;从重资源投入转变为重学生产出;从重分数转变为重能力培养。通过深入分析OBE理念下的诊断目标、诊断原则、诊断主体、诊断内容、诊断流程、诊断评价等,探索建立相对完善的诊断模式和机制,促进高校教师教育教学能力有效提升。

基于质量立体模型的实践教学质量评价指标体系的构建——以顶岗实习为例

通过对高职教学质量的本质、实践教学质量评价的评价标准、时间维度和角度维度的分析,构建实践教学质量立体模型,并以顶岗实习为例,建立顶岗实习教学质量评价指标体系,旨在更明确、更科学、更有针对性地诊断实践教学过程的质量控制点,更好地把控实践教学质量管理过程。

高职教育风险与教学质量运行中的质量预警与处置

教学过程中由于教育环境的变化会导致教学质量的下降,教学质量监控系统应该能及时对教学质量的异动及时预警,通过预警诊断运行机制校正教学过程,可保证教学改革实施过程中的教育质量稳定。文章对二级教学管理体制下的高职院校教学质量监控体系构建和在教学质量监控实施中的教学质量预警与诊断的理论和实践进行了探讨。

新工科背景下以创新能力培养的教学诊断体系构建——以海南医学院环境科学专业为例

大学生创新能力的培养,是高等教育面向社会、面向市场经济办学的重要举措,是适应经济社会发展和国家战略发展的需要。全员育人是当代教育的一个主题,培养学生的创新能力,不是独立的模块,应当与专业课的培养相融合,使学生能够在系统学习过程中不断进行创新实践,从而达到提升学生综合素质和能力的目的。高等教育的主阵地是课堂,其教学内容、教学方法、教学过程等方面都关系到学生创新能力的培养质量,设计教学质量诊断体系用于评估创新能力的塑造过程显得尤为重要。

物联网工程实践技术课程教学改革探索与实践

为提高高职院校物联网专业工程实践类课程教学质量,采用6sigma分析方法,通过对教学过程的X-Y矩阵分析与教材失效模式及效果分析可知,教材教学内容是亟待改进优化的环节,结合物联网工程实践类课程教学大纲与珠三角区域用人需求,提出围绕投标文件开展教学活动等建议。实践结果表明,该方法可明显提升教学质量与教学效果。