加强教学资源建设

在教育信息化的背景下,各学科教师要将信息技术充分运用到教学过程中,加强信息技术教学资源建设是促进教育信息化的重要前提,建设高质量的教学资源关系到课堂教学的效果,小学数学教师也应该加强信息技术教学资源建设。小学数学教学中加强信息技术教学资源建设涉及很多流程和环节,是一项系统工程。本文从科学论证保证教学资源建设质量、系统整理确保教学资源的完整度、合理存储让教学资源使用更便捷、充分使用提高教学资源的利用率这几个方面探索教学资源建设的方法和措施,旨在为小学数学教学资源建设提供一定思路。

“三教”改革背景下高职数学课程教学资源建设

在“三教”改革背景下,高职数学课程教学资源建设面临一系列问题,如缺乏多样化的教学方法和手段、教师师资队伍建设不足、教材体系不完善、数字化教学资源库建设不足等。为了解决这些问题,高职院校可以采取相关措施,如加强师资队伍建设、创设多元化的教学方法和手段、优化教材体系、建设数字化教学资源库、加强课程与社会需求的对接和加强评价机制建设等方式,以此提高高职数学课程的教学质量,促进学生的综合能力素质提升,从而更好地满足职业教育的实际需求。

“1+X”证书背景下《UI界面设计》课程数字化教学资源建设与应用研究

由于社会人才需求的变化,中等职业学校人才培养目标也发生了重大变化,数字化资源在中等职业教育领域得到了广泛应用。多位专家学者对数字化教学资源建设的课程进行了重点研究,目前已有多项研究成果问世。根据《UI界面设计》课程标准和课堂教学数字化改造的特点,提出了课堂教学数字化资源建设的方向,形成了课堂教学数字化改造的理念、环境、设计、流程、评价的协同实施路径,以期为“1+X”证书体系背景下“UI界面设计”课程数字化教学资源建设提供理论指导和实践路径。将1+X考证的要求应用到课程教学资源建设中,以证促学,以证促教的优势帮助教师进行课程教学创新。

海洋地质学课程信息化教学资源建设与考试模式改革探索

目前针对高校教育水平的提升,需要授课教师利用掌握的现代信息化技术为课程建立起数字媒体资源,建立起交流、分享及互动平台,这样才能在教学中实现课程教学资源的有效整合,有效地推进课程的建设和发展,进而提升课程的教育现代化水平。同时,传统考试模式已然无法满足现今教学的需要,偏重基础知识的考试内容不能很好的成为培养人才的科学评价方式,更不利于对新时代科研人才的培养。考试考核比例的调整,加大平时考核的比重,丰富平时考核内容,既要充分保障“规定动作”的完成,又要在“自选动作”上合适、合理。通过对海洋地质学课程建设信息化教学资源平台和改革考试模式,希望可以提升学生对知识的探索欲望,提高学生学习的积极性、开拓视野、培养兴趣,使学生能力得到锻炼,综合素质得到全面提升。

课程思政背景下的教学资源建设路径探索——以“液压与气压传动”课程为例

课程思政是新时代高校教育教学改革的重要方向。教学资源建设对课程思政具有促进落实、推动实施的重要意义。针对目前课程思政教学资源建设依据不清晰、案例缺乏宽度和深度、育人题材形式单一等问题,以“流体传动技术”课程为例,将引领价值观、传授理论知识、培养工作能力有机结合,重新修订课程标准,在此基础上根据课程内容特点构建科技兴国、制度立国、重器卫国、人才强国、实业报国、丝路扬国六大育人主题,建立了校企联动的思政案例更新机制,形成了课程思政教学资源建设路径。

课程资源视角下的医学英语数字教学资源建设及应用

本文基于课程资源视角,通过分析数字教学资源的内涵与发展脉络,探讨包含慕课、微课在内的医学英语数字教学资源建设的科学性、系统性和适切性原则,提出集分析、设计、制作、应用、优化于一体的五步骤建设路径。以首都医科大学《医学英语词汇进阶》慕课教学资源建设实践为例,分析了医学英语数字教学资源在助力线上线下混合式教学模式开展以及提高医学生医学英语综合应用能力、改进学习方式、提高学习效果等方面的作用,同时还对共建共享全国医学英语数字教学资源提出建议,期待高质量医学英语数字教学资源能够更好地应用于全国医学人才培养,助力医学人才成长。

效率维度视域下的教学资源建设

相对于教学需要而言,教学资源的总量是有限的。一方面,那些需要较大经费投入的优质的素材性资源和条件性资源在配置数量和惠及学生规模上是有限的,甚至是稀缺的;另一方面,教师开发和利用教学资源尤其是优质教学资源的能力也是有限的,甚至是稀缺的。同时,教学资源特别是优质教学资源的分配并不均衡。对部分薄弱学校而言,教学资源不仅总量有限,而且大部分质量偏低。

公平维度视域下的教学资源建设

教学资源建设主要有两个维度:一是效率维度,即以相同或更少的投入为更大的受益群体、更多的受益领域服务;二是公平维度,即确保教育主体尤其是师生拥有平等利用教学资源的权利和机会等。一般来讲,教学资源建设首先要解决教学资源有没有、是否充分的问题,然后才能解决教学资源优不优、是否公平的问题。因此,在讨论教学资源建设时,人们往往更加重视效率维度及其派生的规模维度,易弱化、忽视公平维度。但在教学资源建设过程中,公平维度、效率维度与规模维度始终相生相伴,彼此依存和促进,这就要求我们予以足够的重视和强化。

规模维度视域下的教学资源建设

要提高教学资源建设的效率,需有一定的规模做保证。教学资源建设的规模既是教学资源自身数量多少的问题,又是教学资源受益群体多寡及受益领域宽狭的问题。这一点,对于作为公共事业的中小学教育来说,尤其重要。就涵盖的教学领域来讲,教学资源如果是零散的,就会造成教学资源建设成本增加;如果同一批次或同一类别的教学资源具备一定的规模,被设计成统一的规格和模式,在教学实践中就能够相应地分摊教学资源建设的成本,提高教学资源的利用率。就教学资源的受益群体来讲,如果教学资源建设各自为政,就会造成教学资源建设供需不足,教师和学生群体受益面狭小;如果扩大教学资源的需求量和供给量,实现教学资源更大范围的共享,就能扩大教学资源的受益面,促进教学资源公益性的最大化。

教学资源建设的质量标准

随着教学改革的不断深入,教学资源建设已被越来越多的学校高度重视,但缺乏相应的质量标准与之配套,这在一定程度上影响了教学资源建设的质量。笔者认为,在大力推进教学资源建设的同时,我们需要搭建教学资源建设质量标准框架。

智慧校园背景下艺术院校数字化教学资源建设

随着信息化水平的不断提高,信息技术与教育教学的深度融合,智慧校园建设势在必行。数字化教学资源建设是智慧校园建设的重要组成部分,优质的教学资源可以提高学生的学习热情,推动智慧校园的建设。反之,智慧校园也能够为教学资源的有效共享提供保障。艺术院校无论是在智慧校园建设还是数字化教学资源建设过程中都有着自身的特点与难点。文章对如何在智慧校园背景下进行艺术院校教学资源建设和应用进行分析与探讨,提出相应的策略,有着明确的现实意义。

“智能网联汽车技术基础”课程教学资源建设及课程思政研究

“智能网联汽车技术基础”作为一门新兴交叉学科课程,具有课程内容新、实践性强等特点,因此对其教学资源的建设及课程思政的开展提出了更高的要求。课程组通过工业和信息化部“十四五”规划教材建设、数字课程建设,并将思政元素融入课程,进行了详尽的课程思政教学案例设计,实现了较好的思政教学成效。

“互联网+”背景下社区教育信息化教学资源建设与应用

主要探讨了在“互联网+”时代下,社区教育如何进行信息化教学资源建设与应用。重点讨论了社区教育信息化教学资源的建设策略与方法,包括资源的多样化和个性化需求、分类与特点等。接着探讨了社区教育信息化教学资源的应用,包括提升教学效果与质量的方法、个性化学习与自主学习的支持、提供多元化教学活动与实践机会等。同时,还分析了面临的挑战与对策,如技术设备和网络基础建设的不足、教师信息化素养和专业能力的提升、信息安全和隐私保护的重要性与方法。期望通过研究,可以为社区教育的信息化发展提供有益的参考。

信号与系统课程信息化教学资源建设与教学实践

文章论述作者所在课程组针对信号与系统课程教学痛难点问题,结合国防科技大学实际和基本学情,探讨该课程信息化教学资源建设问题,提出了四大教学设计理念(以翻转课堂和BOPPPS模型为参考开展教学模式和教学过程设计,以教学效果为目标开展教学内容设计,以对抗实训为任务开展教学方法设计,以过程性评价为理念开展教学考评设计),并以此为基础介绍了课程组对“智慧课堂+”教学新形态的实践探索。

《铁路调车工作》课程数字化教学资源建设的问题及对策

随着信息技术在教育教学领域的飞速发展,将数字化技术应用到高职“铁路调车工作”课程,能够提升学生的学习兴趣,提高教学效果,革新传统的教学模式,在一定程度上能够促进校企的交流合作。本文以《铁路调车工作》课程为例,分析了课程数字化资源建设的意义及存在问题,并得到了可推广借鉴的数字化教学资源建设对策。

信息科技课程教学资源建设:问题与建议——基于提升学生自主可控意识的视角

新颁布的信息科技课程标准强调了提升学生自主可控意识的重要性,但是现阶段信息科技课堂中很难落实课标要求,其主要原因是有关自主可控的教学资源存在数量不足、质量不高等问题。本文分析了有关自主可控的教学资源现状,针对建设有关自主可控的教学资源从教材编制、教育装备和软件资源、教学案例以及教学设计方案四个层面给出了可行性建议。

信息化背景下数字化教学资源建设与应用探析

在信息化背景下,数字化教学资源是高校教学与科研的基础,是提高教学质量和学生综合素质的重要保障。然而,当前我国数字化教学资源建设和应用仍存在一些问题,如部分高校对数字化教学资源建设认识不足,重视程度不够;数字化教学资源建设水平参差不齐;信息化管理系统建设不完善;缺乏数字化教学资源应用的绩效评价机制等。因此,高校应提高对数字化教学资源建设与应用的重视程度;加强教师队伍的培训,提高其信息素养;完善数字化教学资源管理系统,提高信息化管理水平;完善信息化绩效评价机制,提高数字化教学资源应用效益等。

新时代中职《信息技术》在线教学资源建设研究

在日新月异的新时代背景下,“十四五”规划中提出了要加快网络建设,2021 年 9 月信通院发布的《中国宽带发展白皮书》显示,到 2020 年底,我国的固定宽带平均下行速率为 51.2Mbps,这个数据是 2014 年 4.25Mbps 的12 倍。近年来在疫情的影响下,大批量的学生教师受到影响进行线上线下混合教学,对在线资源建设进行了不断地探索形成了大量的经验。结合“职业教育”“教育信息化 2.0”“三教改革”“课堂思政”“工作手册式教材”“活页教材”等教育热点,以及国家课程标准、国标教材与《福建省中等职业学校学业水平考试计算机应用基础考试大纲》,对“活页教材”的在线资源建设中遇到的问题进行研究及反思。

基于“问题”导向的教学资源建设模式探索

本文从"问题"导向的方法论视角对教学资源的建设给予了探讨。作者尝试给出了教学资源建设问题的一般性增长模式,并提出了教学资源建设的三维模型和解决复杂教学资源建设问题的一般性框架。

高校多元立体化网络教学资源建设构想

阐述建设高校多元立体化网络教学资源的必要性,提出利用云计算的教学平台,积木式、层次式的网络教学资源组织模式,学生的混合学习模式以及模糊综合评价法的立体评价模型等方法与手段整合教学资源,建立多元立体化的网络教学资源。