开放教学资源下新的教学方式的探讨与尝试

网络时代信息是开放的、共享的和丰富的.网络时代的学习有其自身的特点.作为教育者,我们应该从教学的各个环节作出相应的改变,使我们的教学更加适应时代的发展,从而达到"授之以渔"的教育境界.基于这样的认识,我们在双语物理课的教学中有步骤地指导学生借助互联网上公开的、丰富的信息和学习资源进行课程的学习和课题研究.结果表明这种尝试极大地提高了学生的自我学习的能力和学习兴趣,起到了事半功倍的作用,弥补了课堂教学的不足.

对国内外高校开放教学资源的对比分析——以水利与海洋相关课程为例

开放教学资源正成为教育发展的趋势,越来越多的国内外高校开设了网络教学平台。美国麻省理工学院是开放课程的先导者,文章以麻省理工学院的水利与海洋相关课程为例,同时介绍了河海大学、荷兰代尔夫特理工大学、台湾成功大学的水利与海洋相关课程开放资源的课程设置和发展状况,指出我国高校开放课程发展过程中存在的问题,为今后的发展提供借鉴。

开放教学资源在中国的体现——精品课程建设

本文就开放教学资源特别是美国麻省理工学院的OCW项目的特点与我国的精品课程进行比较。从而找到精品课程的问题所在。以及需要向MITOCW学习的地方。进而促进我国精品课程的更好建设。

开放教学资源用户体验学习测试实验研究——基于上海开放大学数字化实验室现场教学的评价

开放教学资源建设的核心宗旨是要促进其开放、共享,促进学习者的学习和发展,保证开放教学资源的质量。运用实验方法研究开放教学资源的用户体验学习测试是资源质量评价的一种新尝试。PPT课件是开放远程教学中最常用的教学资源形式之一,通过在数字化开放教学实验室里的测试评价、手机问卷调查及脑波测试等方法对学习者的体验学习研究发现:学习者对PPT课件资源质量及其可用性总体满意度较高;相对于文字和图片,学习者对PPT课件中的视频、动画更感兴趣;学习者在基本知识和复杂理论的掌握、注意力和情绪的保持、专注度和放松度的相互协调等方面存在显著差异。

“形而上形而下”视域下开放教学资源的解构与建构

开放教学对我国高等教育的发展产生了较大的影响,但目前我国开放教学资源质量还有待进一步提升。文章从"形而上形而下"的哲学视角剖析资源形式与内涵间的关系,并从资源本身和学习者的角度分析开放教学资源的现状,在此基础上,借助符号学工具,对开放教学资源的符号属性进行解构探析,阐明了解读资源符号的"三要素",并提出了建构资源的三种表征方式:"器道表征""印象表征"和"作品表征",以期为建设优质开放教学资源提供新的思路。

网络开放教学资源库建设研究

随着信息技术的发展,教育也向信息化、网络化方向发展。在教育信息化、网络化环境下,教师需要利用网上的教学资源来帮助他们进行教学。因此,建设网上开放教学资源库成为当前一个亟待解决的问题。就有关网上开放教学资源建设的问题进行了探讨,期望能对完善网络教学资源有所帮助。

远程开放教育网络教学资源在音乐教学中的有效运用

为解决继续教育背景下传统音乐教学的时间和空间局限性问题,本文对远程开放教育网络教学资源在音乐教学中的应用进行研究,分析了传统音乐教学存在的不足,提出了以网络资源为核心的创新音乐教学模式,以期能够为相关人员提供参考。

网络教学资源共享与版权保护的利益平衡

网络教学资源共享与版权保护存在利益冲突。缺乏共享平台和技术措施的过度使用制约着网络教学资源的共享水平。实行网络教学资源共享,有助于促进教育平衡发展,提高我国教育的整体水平。应建立健全网络教学资源共享机制,合理限制技术措施的使用。

构建有效的电大教学资源管理模式浅析

经过30余年的教育改革,电大教学资源建设工作已取得了较为丰硕的成功,但是对教学资源的管理还是一项值得不断探索研究的内容。本文拟通过对电大教学资源管理现状的分析,以期发现其中存在的问题,思考相应的对策,探索建构教学资源的管理模式,以便教学资源能够得到合理的运用,充分发挥教学资源的作用,促进电大教学工作的发展。

多维开放式《电子商务概论》教学模式实施探索

电子商务理论与应用的发展迅速,《电子商务概论》课程所涉及的理论和实践教学内容需要不断更新,相应的教学模式亦需不断深化,应利用开放资源辅助教学,保证教学内容的新鲜,运用开放模式进行课内外教学,强调教学内容与实践的适应性,以达到提升教学效果、实现教学目标的目的。

一种基于信息化技术的开放课堂模式研究

为了增强职业教育所学、所教能紧跟行业技术新标准,职业院校急需改变信息化课堂表层化使用。本文提出一种教学资源开放、师资开放、场景开放的开放课堂,实现信息技术为课堂教学提供深度服务,提高教学效果,极大增加了企业在教育过程中的参与度,增强了职业教育的适应性。