高中数学生成性教学资源的开发与利用策略探讨

新高考面向高中数学教育提出新的要求,即在实现知识传递的同时,还要培养学生的数学逻辑思维、数学知识应用能力,而在这一过程中,合理开发、利用生成性资源推动教学质量提升,是确保高中数学教学满足新高考要求的重要手段.文章对高中数学生成性教学资源的开发与利用策略进行探讨,在对生成性教学资源的内涵、特点加以分析后,提出了高中数学生成性教学资源开发与利用的原则,最后分别站在教师维度、学生维度探讨了如何实现高中数学生成性教学资源的开发与利用,旨在为高中数学教师提供参考与借鉴,为提升高中数学教学质量奠定良好的资源基础.

高中数学生成性教学资源开发及实践研讨

数学学科在高中阶段的教学中占据重要地位。数学学科知识具有抽象性及逻辑性的特征,使得生成性教学资源在高中数学教学中占据重要地位。对于高中数学教师来说,需提高对于生成性教学资源的重视程度,做好高中数学学科生成性教学资源的开发与应用,从而提高高中数学教学质量。本文通过分析高中数学生成性教学资源的含义与积极作用,提出高中数学生成性教学资源的开发及实践策略,旨在为今后开展教学研究提供参考与借鉴。

网络空间课程生成性教学资源建设的方向、内容与基本策略

生成性教学资源是在课程教学过程中生成的,能够对课程教学产生影响的各类资源的统称。当前我国的网络空间课程在生成性教学资源建设方面存在着明显不足,致使课程在线学习效果并不明显。文章认为,必须加强网络空间课程的生成性教学资源建设,充分利用互联网"开放"与"共享"的优势,增进学习者之间的交互,启迪学习者的心灵,进而对学习者产生深层的、文化上的影响,并提出网络空间课程生成性教学资源建设的三个方向、四项内容和四项基本策略。

利用汉英对比生成教学资源的策略探索

英语教学中如何帮助学生克服母语干扰,关键在于尽可能地为学生创设跨文化交际情境。教师要通过课堂对比,提高学生对汉英文化及思维异同的敏感性;通过设计探究性作业,帮助学生建构汉英表达或思维的异同相关知识;通过创设场景,引导学生发现和理解汉英思维、表达和文化价值观的异同,从而更好使用英语。

巧用课堂动态生成策略 有效开发利用教学资源——思想政治课堂教学过程中生成性资源开发与利用策略探究

随着我国新课程改革的不断深入，思想政治课的新课标、新教材也正在进行修改和完善，面对新课标提出的核心素养培养目标，思想政治课目前可用的教学资源显得依然有限。当前，如何在思想政治课堂教学过程中有机地开发和利用教学资源，提高课堂教学的实效，显得尤为重要。本文结合教学实际，从课堂教学过程中的六个环节入手，尝试采用多种动态生成策略开发和利用生成性教学资源，取得了一定的成效。

高职院校财务专业课程教学中生成性教学资源的开发与运用

高职院校财务专业课程,以往普遍存在财务知识应用较为缓慢,以及随机问题无法及时解决的教学弊端。而运用生成性教学资源,可以在依据学情动态发展的情况下,及时解决学生的财务知识理解问题,以及对于财务知识的实践能力培养。基于此,分析高职院校财务专业课程教学中生成性教学资源的开发与运用,希望对提高高职院校财务专业课程教学质量和水平有所助益。

利用生成教学资源 实施有效教学活动——浅论新课改下生成性教学资源在高中数学教学中的运用

学生是学习新知、探究解答活动的主人,高中阶段学生群体在阶段性的学习、探索、实践活动进程中,逐步发展和形成了学习知识、思考分析、解答问题的能力和经验,从而构成了生成性教学资源的重要内容,高中数学教师应该借助学生所形成的生成性教学资源,创设有效教学方法,设置合理教学情境,促进高中生学习技能和数学思想的进一步提升和发展.

高品质物理课堂中生成性教学资源的优化——评《高品质课堂创新案例研究·初中物理》

生成性教学资源不能提前预设,只能依靠教学过程中生成的多种因素,辅助教学目标的实现。物理课堂上的生成性教学资源是从动态的物理教学过程中产生的。过去,物理教师常常会基于理想性目标对教学进行设计,课堂完全依照设计环节来进行,不能出现偏离,教师仅负责引导学生循着教案学习,直到获得预定答案。但随着新课改的推进,该种教案式教学方法无法适应现代物理教学需求,无法获得突出教学效果,其原因就在于教师忽视动态生成性教学资源,而执着于静态教案预设。由此,想要打造高品质物理课堂,有必要优化生成性教学资源。

法学本科课堂生成性教学资源的开发与运用

生成性教学资源的开发与运用是法学本科课堂教学改革的重要环节。筹备基础性资源时,现代教育技术资源需要得到切实保障,案例资源需要得到选择性优化;创设情境性教学资源时,需要营造民主、开放的课堂氛围,需要法律职业人士同台指导教学,需要模拟案例情景增加学生的学习体验;开发互动性教学资源时,需要坚持生生互动和师生互动两种基本方式,注重教学方法的灵活掌握和综合运用;处置偶发性教学资源时,需要教师正确地辨别与筛选,需要其具有高超的教学机智和教学策略。

高中化学生成性教学资源的开发利用

随着社会的不断发展，教育改革制度的不断变革，我国的教学资源面临着较大的挑战。最为明显的就是在高中化学教学过程中，化学教学对于教学资源的需求远远高于其他学科。因此生成性教学资源在高中化学的教学过程中油然而生。该种教学方式的产生使得在当前的高中化学教学过程中，突破了教学资源的诸多限制条件及因素，以动态的教学方式促进了高中化学的教学。本文基于高中化学的教学实例，浅谈生成性教学资源在高中化学教学中的开发利用。

小学英语生成性教学资源开发与利用研究

《英语课程标准(2011年版)》明确提出,教师要提倡合作、自主与探究的学习方式,在教学过程中真正以学生为主体,让课堂成为学生学习的沃土,从而有效保障英语教学质量。新课程理念下的小学英语教学课堂是极具生命力的课堂,也是充满惊喜与智慧的课堂。对于教学过程中难免会出现的一些课堂突发事件,教师需要结合学生的实际需求,善于利用这些“节外生枝”,及时捕捉与利用英语课堂上的这些生成性教学资源,让学生成为课堂主人,这对于提升教学效率和达成教学目标有良好的促进作用。

关注学生生命成长 构建动态生成课堂--谈小学科学昼夜交替一课生成性教学资源的深度挖掘

内容来源于鄂教版小学科学六年级上册第6课,探讨在小学科学教学中如何开发和利用生成性教学资源打造动态生成课堂。

课堂生成性教学资源在高中数学教学中的策略探究

课堂教学是有效教学活动实施的“主阵地”，在师生互动的有效教学活动中，形成了许多具有实践性和操作性的生成性教学资源。高中数学教师在教学活动中，可以借助或利用课堂生成性教学资源，开展丰富多样，行之有效的教学活动，实现教师教学活动效能和学生学习效能的“双边”提升和共同进步。

小学数学课堂生成性教学资源的巧妙利用

教学过程中,通过师生互动、生生互动,能碰撞出许多新的教学资源,教师要及时地捕捉这些"生成性资源",从而让课堂教学更加灵动,富有生命力。

浅论小学数学教学中生成性教学资源的利用

取其精华、去其糟粕,扬长避短,为我所用,是新课改下小学数学教师有效教学的重要＂准则＂。小学生在学习实践过程中,逐步形成了良好的学习方法和技能。教师应该进行运用,渗透到教学活动中,开展有效教学活动,推进师生互动、开展探究活动、指导思维活动,提升教与学双边活动效能。

浅谈在科学教学中对生成性教学资源的有效利用

在课堂教学中包含着各种资源,教师必须有效利用这些资源,为教学服务。本文作者根据教学实践,对如何利用好生成性教学资源进行了探讨。

利用生成性教学资源,优化小学英语课堂

在小学英语课堂教学中，生成性动态教学资源还是很多的，包括课堂偶发事件、学生错误点和疑问点等，将对课堂教学效果产生直接的影响，有利于课堂教学目标的实现。

高中化学生成性教学资源的开发对策

生成性教学资源伴随教学活动而产生，它的合理利用能推动教学顺利进行，调动学生学习的主动性，更好地完成教学任务。文章结合高中化学教学基本情况，结合具体实例，探讨分析生成性教学资源的开发对策，希望能为高中化学教学提供参考。

语文课堂生成性教学资源的有效运用

课堂生成一般具有三个方面的特征,即精心预设、资源利用和动态建构。小学生学习语文是开展语言文字运用活动,更具有灵活性的特点,教师和学生的任何一次表达都可能带来课堂生成。因此,教师在课堂教学中,不仅需要认真预设课堂教学的重点指向,而且需要及时捕捉影响教学走向的课堂生成,引导学生在积极探究中为达成教学目标服务。

数学课堂生成性教学资源的运用策略探析

在核心素养培育浪潮的推进下,以学生发展为导向的生成性教学得到了广泛关注。生成性教学具有促进学生自我实现、助推教师专业发展、引领思维高阶生长的价值体现,是落实数学核心素养培育目标的有效途径。结合初中生数学思维特征,针对错误型、差异型和问题型三种动态生成资源,提出了关注学生知识建构纠正思维误区、把握学生有效分歧创造弹性课堂、注重学生发散思维提升创新意识的运用策略,旨在为生成性教学增效的同时,实现核心素养的落地生根。