以生为本,让语文教学践行陶行知教育理念

陶行知是我国近代史上伟大的教育家,他提出了诸多教育思想和理念,有效促进了我国教育事业的发展与进步。小学语文是素质教育阶段最重要的学科之一,对学生的终身发展具有不可替代的作用。践行陶行知教育思想,对教师教学效果的提升以及学生的终身发展等都具有一定的现实意义。所以,我们要充分践行陶行知教育思想,坚持以生为本的教育原则,让语文教学取得理想的效果。

“基础”课教学考核与评价方式改革研究——以楚雄师范学院“基础”课“践行式互动教学法”改革为例

在功利化日趋严重的大背景下,《思想道德修养与法律基础》课(以下简称"基础"课)缺乏说服力、吸引力,大学生对"基础"课普遍存在着抵触情绪已成为不争的事实,"基础"课的教学面临着前所未有的困境。如果再不改革以教师为中心、以死记硬背的闭卷考试为特征的传统教学考核与评价方式,代之以学生为中心、既注重学习成果更注重学习过程的"基础"课教学考核与评价方式,将难以走出"基础"课教学面临的困境。为此,楚雄师范学院全面实施了涉及教学考核与评价方式在内的"基础"课"践行式互动教学"法改革,这种改革可以概括为"教师讲+学生动+展示检",它以实践能力的培养带动学生思想道德素质和法律素质的提升,以互动改善教学的针对性和实效性,取得了明显成效。

化学史融入课堂教学践行“立德树人”的思考

一、问题的提出1.使命担当中华民族历来重视道德教育,教育是党和国家之大计,培养什么人是教育的根本。化学史融入课堂教学,是新时代的使命担当。2.课标要求《义务教育化学课程标准(2011年版)》[1]提出:为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情景,使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献……

树立理念·践行理念·生成教学模式——一堂示范课的启示

听了陶·哈斯巴根教授的一节课,引发出深邃的思考: 教学改革的首要问题,是树立先进的教学理念;践行教学理念的关键,是寻找一种合理的教学模式;落实教学模式的核心,是恰当的教学行为。

“群读类学”中践行童话教学

将＂群读类学＂的省级语文研究课题和本校实施的＂践行式＂教学有机结合,努力探索出一条新的有别于传统的童话教学方式。海量的阅读,知识的延伸,活动的践行,能力的拓展,培养出有实践力的人。

践行式互动教学法改革的实践与探索——以“思想道德修养与法律基础”课为例

当今社会信息技术高度发达,互联网、大数据、云计算等新生事物层出不穷,使得代际超越实现了前后代的主体间性,为教学中的师生互动、生生互动提供了理论依据和实践基础,"金课"高阶性、创新性和挑战度的标准,则要求教学中要通过课堂内外的实践,加强对学生综合能力的培养。楚雄师范学院在"思想道德修养与法律基础"课;中开展了以"学生为中心、教师为主导、理论和实践并重、知识和能力兼顾、线上线下相融合、过程性评价与结果性评价相结合"为特征的践行式互动教学法改革,取得了较好的效果。目前践行式互动教学法改革正从加强课程设计、整合线下教学内容、优化教学环节、改进现有评价方式等方面不断加以完善。

论高等院校思政课案例教学实践与运用

实行案例教学对提高思想道修养课的实效性是十分必要的。在教学过程中,不能简单地将案例移植到思想道德修养课的教学内容中去,应该从教学内容和特点出发选择教学案例。正确认识、把握教师和学生在教学课堂实践中所处的不同角色和地位是践行案例教学的主要内容。

秉承行知思想,涵养本真人格——在校本课程中践行陶行知教育思想的一个案例

陶行知先生是中国伟大的教育家,其教育思想揭示出了教育的本质和生命所在,即＂以人为本,育人为先＂。作者以自己所开设的校本课程《第一桶金》为例,围绕陶先生的育人理念,从＂求真务实,基本之德＂、＂知行合一,行动之德＂＂乐活创新,发展之德＂、＂爱满天下,社会之德＂四个方面谈谈如何在校本课程的教学实践中发扬行知先生的思想,从而涵养学生的本真人格。

基于“两性一度”的“构-研-行”课程教学模式构建研究

“构-研-行”课程教学模式的构建,追求对标并契合“两性一度”的金课标准,充分利用“高阶性、创新性与挑战度”之间的辩证逻辑关系,以质量与实效为导向,通过博学-前端的建构模块、精深-跨越的研究模块、反馈-超越的践行模块,展现“难+高”“新+难”“高+新”三个维度特征,实现建构式、任务式、探究式、合作式、工作坊式等教学模式的综融。建构模块针对知识体系,在横向求宽度,在纵向求新度;研究模块针对创新思维,在横向聚焦问题,在纵向精深探究;践行模块针对实务经验,在横向求广博视域,在纵向求有效反馈。建构模块为研究模块提供知识体系的支撑、拓展,研究式模块实现对建构模块焦点问题、方法的深求与精通;研究模块在创新思维角度为践行模块深化理论、提炼理念,践行模块对研究模块进行外部实务验证,进而成果内化;践行模块验证、反馈、超越建构模块的前次建构,建构模块对践行模块知识再构、意义创造。三个模块,相依而促进,循环而升华。

提升动漫卡通造型设计教学质量的策略

在新媒体时代下,动漫卡通形象已经越来越广泛地应用于视觉媒介的各个领域,日益受到人们的关注与喜爱,动漫卡通造型以一种及时、相关、定制化和节省成本的方式来推广产品和服务,以其灵活、生动、极具个性化、亲和力的表现与受众进行沟通与互动。本文针对动漫卡通造型设计以往墨守成规的临摹、针对性训练的教学方法进行转变思路,在课堂教学中,要求学生学会充分调动自身的所有感官功能,通过视觉、触觉、嗅觉去感知角色、理解角色,并有效地设计角色。

翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用

随着教育体制改革的不断深入,近年来学生阅读技能和综合素养的培养也成为教师教学的重点,传统教学模式的缺陷越来越多,从而造就了新教学方式的产生与新教学理念的变革。教师迫切需要在英语阅读理解教育中实施“翻转课堂”教育,以全面改善学生的在现阶段下的学习状况。考虑到这一点,本文主要根据当前英语教育和英语阅读理解教育的现状。分析翻转课堂教学模式在课堂教学中的实际重要性,并开始深入探讨其实施策略,对学生进行英语水平和良好英语学习的全面教育,同时为英语阅读教学改革的成功奠定坚实的基础。

在小学数学教学中践行陶行知创造教育思想的思考

小学数学教学中教师需要注重践行陶行知创造教育思想,用以提高教学工作的质量以及水平,促使小学生学科综合能力得到持续性提升。因此文章将细致探讨小学数学教学中践行陶行知教育思想的意义,且提出相应教学策略,用以抛砖引玉。

美术类课程对学前儿童素质培养的研究

素质基础幼教是素质教育的桥头堡;美术类课程是切实实现素质教育的重要媒介;在教学实践中,美术类课程对学前儿童素质提升的有效践行。

日记,让我们共同成长——读《马方日记》有感

日记,是记叙我们生活的美好文字。提升学生的写日记能力,开创班本日记教学,北京市的万平老师是先行者。万老师创办了班级刊物《小木桥》,为学生提供成果平台,在日记课上为班级学生整理日记册。《马方日记》,一个小学生笔下的生活天地,即是班本日记教学践行的成果其一。