自主学习中心——一种基于自主学习理论的网络信息技术的外语教学辅助模式

自主学习概念原属于教育哲学的范畴。随着教育研究理论的不断深入,教育家及教育工作研究者越来越意识到,教育必须以学习者为中心,并开始重视把培养学习者的自主学习能力作为教育的重要组成部分。探讨了"自主学习中心"的理论依据、构建要素及其功能,指出建立"中心"的现实意义和必要性。对"中心"与课堂教学之间的关系、教师在中心应扮演的角色,以及如何最大程度上发挥"中心"的作用等问题亦作了深刻的分析。

“学业班主任制”教学辅助模式的构建与实施

为了促进医学生全面素质的提高,文章首先阐述了"学业班主任制"教学辅助模式的构建与实施,然后从学生、教师、学校三个层面分析了"学业班主任制"教学辅助模式实施的成效,最后提出了"学业班主任制"教学辅助模式实施的必要性。

微信平台辅助教学模式在心血管内科教学中的应用

目的:观察微信平台辅助教学模式在心血管内科临床实习带教中的应用效果。方法:将2022年6月至2023年12月期间在心血管内科实习的60名临床专业实习生随机分为对照组(30人)和实验组(30人)。两者均采用传统带教模式,在此基础上实验组增加微信建群辅助教学。比较两组学生的理论成绩,并以问卷调查学习效果及对教学模式的反馈。结果:实验组理论考试各题型得分均高于对照组,病例分析题中,两者有显著性差异(<0.05),实验组学生对该教学模式能提高学习兴趣、培养临床思维、增加师生交流等方面作出了肯定。结论:在心血管内科的临床实习带教中,微信辅助教学可提高学生的病例分析能力和综合能力。

计算机辅助教学模式在全科医学住院医师血脂异常临床教学中的初步应用

目的:探讨基于计算机辅助教学模式在全科医学住院医师血脂异常临床教学中的应用。方法:选取2019年7月至2022年8月期间在本院参加住院医师规范化培训的全科医学住院医师42名作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和研究组,对照组采用传统教学法授课;研究组采用基于计算机辅助教学的模式授课。培训前后,比较2组基础理论及临床实际案例分析成绩,通过问卷来调查住院医师对血脂异常掌握情况、主观学习态度及计算机辅助教学模式在全科医学中应用的认可度。结果:研究组基础理论知识[(40.52±2.93)分比(37.86±5.20)分]、临床实际案例分析成绩[(39.95±2.84)分比(36.24±3.94)分]及培训前后考核成绩提高[基础理论知识差值(11.67±4.37)分比(7.86±5.57)分]、临床实际案例应用分析考核成绩前后差值[(13.00±3.69)分比(8.14±4.95)分]均高于对照组(均P<0.05);研究组血脂异常教学知识点掌握情况[(35.48±1.33)比(29.29±1.85)分]、主观学习态度情况[(25.81±1.25)分比(21.05±0.97)分]、计算机辅助教学在全科医学中应用的认可度得分[(27.95±0.80)分比(18.33±1.15)分]明显优于对照组(均P<0.05)。结论:基于计算机辅助的教学方法在全科医学住院医师血脂异常的临床教学中优于传统教学法,更能提高住院医师基础理论知识的掌握程度和实践应用的临床综合能力,并获得全科医学住院医师的认可。

多媒体结合视频辅助教学模式在中药药剂学中的应用

多媒体技术在目前教学中应用甚广,本文结合我校各专业情况,在中药药剂学教学中采用多媒体结合视频辅助教学模式,极大提高了该专业课的讲授效果及教学质量,并就该模式的应用内容、特点及不足进行了分析。

基于“微信平台”的药剂学辅助教学模式探讨

微信已成为当代大学生日常生活中新的交流方式,给网络化教育带来了新机遇。借助微信平台的微信群、朋友圈、公众号等功能,教师可以向学生发布优质的学习资源,供其课前、课后自主学习,完成学习任务。本文以微信平台为技术条件,根据药学专业药剂学的学习特点,设计并构建药剂学教学模式,更新教学观念,改进教学方法,充分利用现代网络信息手段激发学生学习药剂学的兴趣,提高其学习动机,培养自主学习能力,从而提高药剂学的教学效果。

以手机在线为辅助教学的英语课堂结构模式

文中收集了近年来对术科类专业的大学生进行课堂英语教学改革的相关研究成果,提出了以手机在线为辅助教学手段的课堂结构模式,并对这种教学模式从课堂试验方面进行了比较全面的阐述。

高校体育教学实行网络辅助教学模式的构建和设想

文根据体育教学的特殊性,针对普通高校的体育教学及改革的现状,提出了普通高校体育教学实行多媒体及网络辅助教学模式的构建和设想。

基于移动学习的数据结构辅助教学模式探索与实践

为了解决数据结构课程内容多、学时少和课堂时间受限等方面存在的问题,提出了基于移动学习的数据结构辅助教学模式。该模式以学生为中心,移动学习资源为支撑平台,支持学生自主和随时随地学习为教学设计,将教学逐步向课堂外拓展,满足学生的随时随地学习需求。实践表明,基于移动学习的数据结构辅助教学模式不仅能满足学生的自主学习、随时随地学习的需要,而且学生能更加便捷,高效地利用零碎时间进行学习,从而提高学习效率和学习质量。

普通高校体育理论课网络辅助教学模式初探

采用文献法和实验法,对普通高校体育理论课网络辅助教学模式的理论和技术基础、模式的建构及其教学实验效果进行了分析和研究。其结果表明,普通高校体育理论课网络辅助教学模式能够达到预期的构建设想,教学效果良好,具有在普通高校体育理论课中进一步推广的实际价值。

基于网络平台的经济学课程辅助教学模式构建

现代计算机与互联网技术的发展使传统教学模式向多元化、立体化转变。从总体目标、基本要求、平台设计、教学内容框架、组织实施与效果考核等方面构建基于网络平台的经济学课程辅助教学模式。其中,设定学习目标,管理学习内容、资源,布置学习任务,实施形成性评价等活动均依托于网络平台进行,最后介绍了该教学模式的实施概况。

“思想道德修养与法律基础”课程的LCD辅助教学模式研究

基于大学生思想政治理论课LCD辅助教学模式的应用背景,阐述LCD教学模式概念和基本内涵,进而从教学内容、教学程序和教学运行三个方面分析LCD教学模式基本构成。最后,从教学内容设计、板块设计和辅助策略三个方面,以“思想道德修养与法律基础”课程教学为例,阐释LCD教学模式的应用实践,旨在为LCD教学模式在思想政治理论课教学中的应用提供借鉴,丰富思想政治理论课教学模式,全面提高思想政治课程教学有效性。

计算机辅助教学的模式之我见

针对计算机辅助教学模式的认识和理解,提出了自己的观点。结合设计制作实际对计算机辅助教学的模式进行了分类讨论。

论高职英语多媒体辅助外语教学模式与传统外语教学模式的整合策略

随着全球化时代的到来,高职院校的外语教学正面临着巨大的挑战,提高外语教学水平,外语教学改革势在必行。现代教育技术为外语教学改革提供了可靠的方法,多媒体辅助外语教学(CAI)模式在教学中的广泛应用为外语教学开辟了一个新天地。多媒体辅助外语教学不仅是现代教育思想的体现,而且也符合当今社会对外语教学的要求,它对于培养学生的外语应用能力和跨文化交际能力具有特别重要的作用,并且能极大提高学生学习外语的兴趣。虽然多媒体辅助教学有着无与伦比的优势,但是,在很多方面还是无法替代传统教学。理想的模式应该是将多媒体辅助教学模式与传统教学模式有效地进行整合。

大学英语网络辅助教学模式对学生二语图式构建的影响研究

通过学生学习风格偏好研究和大学英语教改后学生大学英语四级考试成绩的分析来探究学生对大学英语网络辅助教学模式的认可度及该模式对学生学习绩效、二语(英语)图式构建的影响。研究表明:在大学英语网络辅助教学模式下,学生对触觉学习风格表现出很强的偏好;该教学模式有利于学生听力及阅读图式的构建。

以研究式学习模式辅助高等数学课堂教学

针对高等数学教学模式所存在的手段落后且与实践脱节等弊端,主张构建自主学习平台,以研究式学习模式辅助高等数学课堂教学,从而将课内学习与课外研究有机结合,激发学生的学习兴趣与激情,培养学生的创新意识和科研意识.

微课在体育教学中的应用研究

微课是伴随教育信息化发展应运而生的辅助教学模式。体育教师在课堂教学中熟练掌握和运用这种教学辅助模式,不仅需要转变传统的教学观念,而且还要对体育的学科特点有充分的认识和理解。同时,教师要在课堂教学中根据学生的实际学习情况,灵活运用微课进行教学,让学生更直观更全面了解学习内容和任务,发挥自身的主观能动性,不断提高学习的效率,进而提升体育课堂教学的质量。

浅谈“平面广告设计”课程的博客辅助教学模式

"平面广告设计"是高职院校艺术设计专业的一门核心课程。该课程的现状是课堂教学强调实践部分,课程资料受限,缺少师生互动,缺少展示空间,需要在教学中应用新的方法和技术。博客辅助教学模式就是其中的一种。本文从博客辅助教学模式的优越性出发,介绍了其在"平面广告设计"课程中的应用方法,以期在有利于本课程教学的同时,也可在其他课程中进行推广。

网络环境下创业教育网络辅助教学模式构建研究

通过调查发现大学生们期望网络能发挥教学辅助作用，渴望与教师交流互动，希望课程能增强实践性，构建创业教育网络辅助课上——课下的教学模式。

Blackboard与Blog协同促进通识课程辅助教学模式的改革与实践

提出了通识课程辅助教学模式改革的选题、目标与研究的具体内容,落实了要解决的主要问题,介绍了拟采取的研究方法及主要特点,梳理了研究的思路,设计出了研究的实施方案,交代了研究的保障措施,明确了研究的应用前景、推广价值与实践意义。旨在改进传统通识课程的教学模式、学习模式、评价模式。