教学过度技术化的弊端与化解

教学过度技术化表现为教师备课、上课、作业布置以及学习等方面都离不开教学技术。教学过度技术化对教师、学生、社会、学校而言存在诸多弊端,其主要原因在于社会学上的"从众"、心理学上的"依赖"、经济学上的"节约"、文化学上的"背离"等。为此,需要从教师层面、学校层面、社会层面、理论层面寻找化解策略。

试论教学过度

教学过度是当今普遍存在的一种教育现象，其弊端首先是对学生的身心造成危害，同时对师生关系、亲子关系和教师的专业成长均有消极影响。教学过度的直接原因源于实践教学层面，更深层次的原因则源于理论、制度和观念。在社会转型时期，利益刺激也是重要因素之一。对教学过度的矫正应从修订、完善教育目的，改革社会用人制度和高考制度，更新人才观、用人观等方面入手。

教学过度:一个沉重的话题

教学过度是当今普遍存在的一种教育现象,其弊端首先是对学生的身心造成危害,同时对师生关系、亲子关系和教师的专业成长均有消极影响。教学过度的成因是复杂的:直接原因是源于实践教学层面,其更深层次的原因源于理论、制度和观念;在社会转型时期,利益刺激也是重要因素之一。对教学过度的矫正应从修订、完善教育目的和改革社会用人和高考制度入手。

中学数学教学过度现象分析与矫正策略

教学过度现象是当今中学教育中存在的一种违背教学规律的现象,往往不被教师、学生、家长、学校发现,甚至披上了"积极工作"的合法外衣,但过度教学类似拔苗助长,违背学生成长规律,强化初中学生逆反心理,毒害学生、教师。对教学过度应从更新观念、积极探索有效课堂、加强学校管理上进行矫正。

中小学教学过度的表现及原因

以公共性和个性化标准来审视当前的中小学课堂教学,可以发现,在当前的中小学教学中存在着教学过度的现象。这具体表现在五个方面:高度重视智力发展,学生智力的整体发展被提前,心理发展和社会发展的内容和时间被压缩和推迟;课堂三维目标发展不均衡,教师过度重视知识与技能、过程与方法,忽略情感价值观教育;课堂教学要求过高、难度过大、挖掘过深;课堂教学内容过多、阐释过度、操练过强;教学方法过度形式化。教师自身因素、家长与社会期待因素以及教育系统本身的影响是导致该现象的三方面原因。

初中物理教学过度现象透析

教学过度是如今部分学校和部分教师教学中存在的一种教育现象,其弊端首先是对学生的身心和发展形成危害,同时对师生关系和教师的业务成长均有消极影响。由于过度教学对短期内提升分数有效,再加上很多教师迫于评比压力和长期养成的“路径”依赖,过度教学现象大有愈演愈烈之势,这跟新课改的要求和教育总体发展趋势背道而驰。对教学过度现象进行必要的自省和探讨,不管对教师自身的专业成长,还是对学生的长远发展都是值得的。

浅析高中音乐课中的“教学过度”

“教学过度”的问题在高中音乐课堂中并不少见,却没有引起足够重视,它将音乐课的学习由快乐变为负担,对教学有效性产生了消极影响。音乐教师在教学目标、教学内容、教学方法等方面进行有针对性的研究,避免这种现象的发生。

初中英语教学过度现象透析

由于过度教学对短期内分数有效，再加上很多老师迫于评比压力和长期养成的路径依赖，过度教学现象大有愈演愈烈之势，这跟新课改的要求和教育总体发展趋势背道而驰。对教学过度现象必要的自省和探讨，不管对教师自身的专业成长还是学生的长远发展，都有十分重要的价值。

高中生物课教学过度现象的思考

当今课堂教学中,教学过度现象十分普遍,主要体现在:教学起点偏高、过度拔高要求,知识点挖掘深度过大,学习难度不断增加、拓展内容偏多,课堂容量偏大、教学速度太快、练习量过大,作业设计过多、测验过多,评价过度等方面,本文就此剖析其现象及危害,并针对实际提出了相应的对策及建议。

浅谈高中物理教学缺失与教学过度

现行的高中物理教学中存在着教学缺失与教学过度两种情况，这两者都会对学生学习兴趣的培养及学习成绩的提高起到反作用。只有教师在教学中有效地避免这两者才能进行高效的教学，才能实施真正意义上的素质教育，减轻学生的学习负担。

浅析高中英语阅读教学优化途径

传统的英语阅读教学模式偏向于单向灌输型,在这种满堂灌式的教学理念之下教学过度注重形式而不注重本质,会导致学生的获得感不强,也忽视了学生的主体地位,这和当前新课改所倡导的以身为本思想是相互违背的。同时传统的英语阅读教学更加注重能做对题目,找到正确信息和答案,而不是引导学生真正的阅读文本,理解文本内容,更不会让学生站在跨文化的视角之下理解两国文化的差异。因此在新的时期,英语教师需要展开对英语阅读形式的全新探索,找到全新的发展道路,让英语阅读教学能够顺应时代发展潮流,促进英语教学质量的不断提高。

高中化学课堂“过度教学”分析——以元素化合物教学为例

在核心素养理念下,高中化学教师需要通过有效教学来为学生创设一个主体参与、自觉思考、友好交流、互助成长的学习氛围,使学生能够在教学的过程中得到更好的发展.然而,部分教师在高中化学的课堂教学中存在过度教学的情况,学生的学习兴趣和学习热情被破坏,从而导致化学教学的效率低下.据此以元素化合物教学为例,对高中化课堂中的过度教学现象进行分析.

过度教学技术的弊端与化解

过度教学技术表现为:教师备课、上课、作业布置以及学习等方面都离不开教学技术。过度教学技术对教师、学生、社会、学校而言存在诸多弊端。过度教学技术的原因主要在于社会学上的"从众"、心理学上的"依赖"、经济学上的"节约"、文化学上的"背离"等方面。为此,需要在教师层面、学校层面、社会层面、理论层面寻找化解策略。

小学英语阅读课堂中的过度教学问题

一、引言 外语阅读能力是儿童外语能力的重要组成部分，对儿童的语言、世界知识、认知、思维发展及心灵成长具有深远的影响（郭宝仙、章兼中，2016；鲁子问，2017）。随着社会、学校和家长对儿童阅读的重视，我国小学英语教师开始积极探索阅读教学模式，尝试多样化的阅读教学活动，取得了一定的成效。但是，受传统教学观和应试教育的影响，在目前的小学英语阅读教学课堂里，普遍存在过度教学的问题，不少教师仍然过多注重语言点的讲授和练习，忽视文本的故事性和整体结构，忽略小学生真实的阅读体验和感知。

对体育教学实习中过度教学的研究

从教育学、心理学的角度分析了在体育教学实习课中产生过度教学的原因及表现形式,提出了避免过度教学的措施和建议.

初中起点幼师大学生历史课过度教学现象探析

一般而言,历史课及其任课教师是比较受初中起点幼师大学生欢迎的。与此同时,历史课教学中也时常不经意间在教学内容安排、教学方法运用和教学观点表达等方面出现过度教学现象。学生主体地位的异化,教学过程把控失当和教学反思的缺位,是造成过度教学的主要原因。消除过度教学现象的对策主要是坚持教学过程中学生的主体地位,掌握教学有度的艺术和重视教学反思。

要防止“过度教学”

医学上有个名词叫“过度医疗”，是指在治疗过程中．不恰当、不规范甚至不道德地脱离病人的实际病情而进行的检查、治疗等行为。过度医疗增加的不只是医疗资源的耗费，还包括病人就医的成本。是药三分毒，更为可怕的是在“为你好”的幌子下，过度医疗给病人带来了多少伤害，谁也说不清楚，这是一只看不见的、温柔的毒手。

关于过度教学的思考

过度教学是指在教育教学过程中能对学生身心造成严重伤害的种种教育现象。当前,中小学教育中普遍存在的过度教学问题应引起足够的重视。反观现实教育,造成过度教学的根源主要有:教育观念传统保守,教育制度的制约,学校文化苍白无力,社会期望值过高。克服过度教学的弊端,可以从以下方面进行教育重构:确立学生主体,重塑教育灵魂;分层设计,动态选择;问题至上,探究为主;兴趣为先,方法为要;教材整合,学科兼顾;课堂放开,课外开放;目标灵活,评价多样;培养能力,重视情感。

试论体育教学的效益与“过度教学”现象

从体育落实素质教育的高度来认识，体育教学的效益是直接关系到学生的身心 完善和健康发展的，要提高体育教学的效益，改善教学环境，消除“过度教学”现象是当 务之急。现行体育教学“过度教学”现象主要有３种情形，即：（１）体育课中内容上的“过 度教学”现象；（２）过多的动作技术环节教学；（３）不恰当的批评和赞赏。本文针对体育 教学“过度教学”现象提出了相应的消除对策。

拒绝过度教学,优化初中数学教学

凡事过犹不及,在初中数学课堂上,一些过度教学的现象已经干扰了课堂效率的提升,比如科学探究的过度开展、知识的过度拓展、课堂提问的过度,这些都是需要教师进行反思和纠正的.这样才能让初中数学课堂的教学真正得到优化.