美国中小学教师队伍开放化建设的新模式——美国“教学过渡规划”的内容与实施

中小学教师短缺与整体质量欠佳,一直是制约美国基础教育健康发展的主要瓶颈之一,其直接原因是封闭的教师教育模式培养迟缓和专业训练不足所致。为了从根本上扭转这一困局,美国国会在《不让一个孩子掉队》法案中专项设立了"教学过渡规划"。联邦政府据此启动了教师队伍开放化建设新模式:符合法定条件的参与机构为贫困地区和短缺学科直接招募、再培训和充实具备高资格的教师。现已在充实贫困地区和短缺学科教师队伍规模及其质量提升方面初见成效。

如何做好新生英语教学过渡

依据教育部颁发的《大学英语课程教学要求》(试行)精神,大学英语教学要以学生为中心,充分发挥学生的主动性,培养学生的自主学习能力,提高学生的英语综合运用能力。要深化教学改革,取得更好的成绩,首先做好大一新生的英语教学过渡工作,尤其是自主学习能力的培养。"90后"的大一新生这一群体的特殊性为自主学习能力的培养提供了有力保障和强大动力。

探索在热动专业中从大学英语向专业英语的教学过渡

本文主要诠释了将大学英语和专业英语融合一体的教学实践尝试，在相关教学理论的指导下，从教学的模式以及运行方面探索了如何处理好大学英语教学向专业英语教学的过渡问题，并阐释了大学英语教师在大学英语阶段转向专业英语阶段中所应起的桥梁作用和主导作用，以及选择相关教学资料，设计过渡性课程的可行性。

普通高校网球选项课运用短式网球教学过渡的实验研究

网球运动是一项极具魅力而高雅的运动项目，深受大学生的喜爱，但由于网球运动技术性强，入门难，大多数大学生在进入高校之前没有接触过，在课程结束后，学生们仍无法较好的掌握网球技术，并失去了原有的兴趣。本文通过实验法，对比分析法以及逻缉分析法对长江大学学生运用短式网球教学睛况进行研究分析。研究结果显示使用短式网球教学进行过渡能符合现代大学生特点，能更好实现大学体育网球课堂教学目的，对推动高校体育教学展具有一定的实践意义。

初高中物理教学过渡浅析

初高中物理教学内容,教学方法的衔接,增强学生学习物理的兴趣,提高学习能力。

搞好初中到职高的英语教学过渡

搞好初中到职高的英语教学过渡○孙惠文初中英语和职业高中的英语教学，确实存在着较大差异：初中英语的主要任务是进行听说读写等方面的基本训练，以句型教学为主，侧重培养听说能力。职业高中的英语教学则不然，它的任务主要是培养学生的英语基本阅读能力和基本交际能力...

初中地理“主体异步”教学模式之教学过渡初探

随着新课改的推进，我校改变陈旧的课堂教学模式，引导学生积极参与教学过程，充分发挥他们的创造性和主动性，让学生真正成为课堂的主人，提出了“主体异步模式下高效课堂与双案一体化教学模式研究”的课题。我根据学校提出的主体异步课堂教学模式以及其他的教学模式，并结合初中地理教学内容和我校学生的实际情况，逐步形成了适合我校地理课堂的教学模式，但各环节之间必须要有较好的过渡才能很好的完成课堂教学。

教学过渡应自然流畅

教师要讲好课必须讲求课堂教学的过渡艺术。课堂教学的过渡是教师在教学过程中衔接教学步骤,是学生传播知识和培养能力的一种方法,是教学各环节、各知识点间的桥梁,是教师发挥主导作用的一种体现。然而在实际教学中,常常有许多教师由于过渡的失误或过渡方式的不恰当,使课堂气氛受到影响,达不到最佳的教学效果。

新课标背景下的小学英语教学过渡问题研究

随着九年义务教育的改革，英语教学已经普及，中小学英语教学的过渡发展状况也呈上升趋势。但是，英语教学过渡时的教学质量有待提高，教学质量与社会经济水平存在一定的距离，在新课标背景下，本文对小学英语教学过渡问题进行了分析和探讨。

搞好初高化学教学过渡初探

教育部制订的高中化学基本要求教学纲要规定：高中一年级在开学初要用九个课时对初中化学的重要基础知识和基本技能（即侧重于复习、升华、补充那些为学好高中知识必须具备的阳中部分的重要“双基”）进行集中复习，这是搞好初、高中化学教学过渡，提高中学化学教学质量的重要一环。对如何搞好初、高中化学教学过渡，笔者进行了初步探索。

小学英语课堂教学过渡语的功能类型与设计原则

过渡语是小学英语课堂教学用语的重要组成部分。课堂教学过渡语的功能类型有直接导入式、设置悬念式、梯度呈现式、归纳总结式等。课堂教学过渡语的运用应遵循联系性、启发性、简洁性和灵活性原则。明确目标、服务达成,整合内容、串联延伸,关注形式,总结完善,是课堂教学过渡语实施的有效策略。

有效教学向优质教学过渡的有效性方法

从教20年来我深深地体会到，新的课程标准下要搞好优质教学，首先要对优质教学有着深刻的认识，我认为优质教学，必须是高质高效、高水平高境界的教学，优质教学必定是有效教学，但有效教学未必是优质教学．有效教学只是我们对教学的基本要求，优质教学才是我们的追求目标，优质教学必须做到以下几点：

小学语文教学过渡的艺术

众所周知，一篇好的文章，离不开必要的过渡．同样，要想上好一堂课，虽然很难做到节节课妙趣横生，但过渡也是不可缺少的．然而，有的教师在组织教学过程中，往往忽略了必要的过渡．我们经常看到，一些老师指导学生学完生字，就说“下面大家来分析课文”，学了前面的自然段，则说“我们来分析下一个自然段”，段落赏析完毕，便说“我们一起来归纳中心思想”．

如何将教学过渡艺术性地渗入小学语文教学中

教学过渡是一门艺术。成功的教学过渡能让教师在环环相扣中导入新课,让学生不感到厌倦,达到"润物细无声"的效果。而在教学中巧妙地、艺术性地将转入下一环节的内容过渡过去,语言又不显得生硬,并不是一件容易的事情。本文就如何将教学过渡艺术性地渗入小学语文教学中做一具体分析。

例谈高中物理教学过渡设计

高中物理教学中有不少教学难点，如果我们在实际的教学中能够用一个简单一些的模型做一下过渡，那将会对突破这些难点提供不小的帮助．下面以“汽车不能无限加速”等教学难点的问题为例，谈谈自己的一些做法，以之与同行们共同探讨．

过渡于“无痕”,教学方“有神”——科学课堂教学过渡环节的优化策略

在教学目标这条主道上的一个个教学环节好比是颗颗珍珠，而各个环节活动间的过渡则是串联珍珠的丝线，缺少这条线，再好的珍珠也成不了美丽的项链。在一堂课中，课堂过渡就是把教师施教的各种手段，各环节的内容、方法等有机地串联起来，给学生一个完整的学习过程，使整个课堂上下贯通，结构紧密，浑然一体，以整体形象感知学生。

小学科学教学向初中生物教学过渡的意义及衔接策略探讨

在小学阶段,科学课程中包含着丰富的生物学知识,且课程的主要目的是培养、提升学生的科学素养,这与初中阶段生物课程在内容与目标上存在一致性。本文从小学科学教学实践出发,分析科学教学向初中生物教学过渡的意义与实践策略,希望对教学衔接的相关研究提供参考。

初中化学课堂教学过渡与归结设计

化学课堂教学过程中,教师在教学环节转换时,需要有过渡和归结意识,利用多种教学设计方法,以提升过渡自然性,实现教学环节过渡的有效衔接。串联发动、悬念设置、归纳梳理等方法,都可以帮助教师展开环节过渡,也能促使学生实现认知整合梳理。课堂环节过渡设计体现教师教学智慧,展开创新探索势在必行,能够为课堂教学带来丰富探究视角。