我们的教学路子——教学过程交际化

我们自1963年学校开办起，就开始进行外语教学改革的试验。多年来，不断总结经验教训，走出了一条结合中国学生实际、吸取各教法流派长处的教学路子——教学过程交际化。历年来，我校高中毕业生的各科高考成绩，均居上海市重点中学的前茅，学生进入外语院系本科后，由于口笔头测试成绩优良，均能直接升入二年级学习，而且成绩继续居全年级之首；考入理、工、医科大学的学生，

交际法与中学英语教学

一、交际法的基本主张及其优点。交际法是当代社会的科学技术飞速发展的产物。它的理论主要来自社会语言学,心理语言学和乔姆斯基的转换生成语法。社会语言学家,交际功能(Conmunicative Competence)的首创者D.H.Hymes认为,语言的社会交际功能,是语言的最本质的功能。交际法十分重视这一功能,主张语言的学习应从功能到形式,从意念到表达,这才是学习外语的一条捷径。心理语言学和转换生成语法学派认为,人的大脑先天具有掌握语言的能力,而且这种能力用在学习外语上同样有效。交际法注意发挥学生先天具有的学习和使用语言的能力。

浅谈交际教学法在精读课教学中的应用

交际教学法于七十年代初期问世,它的教学目的是培养学生的交际能力,要求从学生实际需要出发制定教学大纲,并使整个教学过程交际化,一切由学生本人去经历,而教师只是课堂活动的组织者和促进者。这种教学思想和原则是在以往其他教学方法的基础上发展起来的,是语言理论和外语教学深入发展的结果,在世界各国外语教学中受到普遍重视,是当前影响最大,流行最广的教学法流派之一。

交际法在成人英语教学中的实践

一、实现教学过程交际化的尝试交际法的教学过程一般可分三个步骤: 1.展示 通过自然对话、图片、实物等展开语言材料。对话的语言形式多种多样,在接近真实的情景中进行。例如:在教:“There be”结构时,教师先借助教室这个实物呈现句型结构“There is a blackboard in our classroom.”然后让学生重复这个句子,并且作换词,造句练习。在前两个环节完成的基础上,教师再启发或引导学生利用教室或宿舍、厨房、客厅等进行语境练习。如学生会用新语言描述自己熟悉的教室:“

谈建构主义学习理论对汉语听说教学的影响

本文主要从建构主义学习理论对汉语听说教学的影响谈了几点认识:汉语听说教学应注重开发学生智力,教学过程交际化,重视教师的主导作用,加大汉语输入。

大学英语教学改革刍议

分析我国大学英语教学模式单一问题,并在结合实际的基础上,提出一些比较具体的对策和方法,从理论和实践两个方面对大学英语教学的改革进行分析和探索。

交际法实施中的障碍分析

交际(Communication)就是指人与人之间的相互联系、交流和沟通。交际法(Communicative Approach)是继七十年代初美国社会语言学家Hymes提出交际能力(Communication Competence)一词后应运而生并为本世纪最具影响力的语言教学法。交际法认为语言是表达和交流思想与感情的工具,学习语言旨在培养语言交际能力。语言的基本单位不仅体现在语言的语法和结构上。

浅谈创新教育与英语教学

一、英语创新教育的基本原则 1．民主性原则。该原则要求在英语教学中，师生关系平等、和谐，互相鼓励，互相尊重，互相信任。学生在老师的指导下成为语言学习的主体，老师启发、诱导学生积极运用英语交流，积极思维。老师主动组织学生参与教学设计过程，改变一言堂、满堂灌的弊病，形成以学生为中心的学习书面。在平等、民主的教学环境下，学生求知欲望高，精神饱满，心情舒畅，敢想、敢说、敢问，在真实或非真实的语境中，训练学生的听、说、读、写能力，尽可能使教学过程交际化，在这样一个有疑问、有迷惘、

新教材 新理解

中国加入世贸组织以及信息化时代的到来，对我们的英语教学提出了新的要求。它要求我们的教学过程交际化，鼓励学生多接触和使用外语特别是真实的语言材料，以便能学以致用。

素质教育对初中英语教师的要求

《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》规定：“英语教学要着重培养学生综合运用语言、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力。”中英合编的JEFC新教材按照“结构功能”体系编写，很好地体现了大纲这一精神。它否定了以教师为中心的课堂教学传统模式，提出了“以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线”的观点，力求教学过程交际化。强调通过听、说、读、写四会训练着重培养学生语言交际能力，这符合我国改革开放实际需要和国际英语教学新动向，也对初中英语教师提出了更高的要求。

提高课堂英语语言交际能力

初中英语教材按交际法原则编写，语言材料新颖，题材广泛，内容丰富多彩，有很多口语练习的机会，培养了学生初步运用英语进行听、说、写的能力，为进一步使用英语交际创造了条件。因此，在初中英语教学中，应注重教材的合理运用，通过各种教学法法使教学过程交际化。教学实践证明，这样可以提高学生学习英语的兴趣和积极性，增强英语语言交际能力。

如何提高学生的英语口语交际能力

本文立足教学实际，从教师教学观念的转变、优化教学方式、加强教学过程交际化等方面探讨了如何培养和提高学生的英语口语交际能力。

谈“交流”

文选课的教学目的,是要通过词语教学和成段表达的训练,使学生尽快地掌握汉语这个交际工具。怎样使课堂教学更有利于培养学生用汉语进行交际的能力呢?功能法提出的“力求使教学过程交际化”,“把交际或交流作为全部教学的出发点”给我们以启示。