大数据时代地理教学新模式探究

在社会信息数字化和大众阅读多元化的高科技时代,有效时间的碎片化已经成为常态。碎片化学习已经紧密地与社会生产生活方式相结合,它是新媒体时代科技进步发展的必然趋势。学生既要在学校进行正规的系统化学习,也会在生活中不断接触移动学习。虽然移动学习往往是在碎片时间内完成的,获得的知识也呈零散碎片化状态,经不起严格逻辑的推敲和专业的考验,但在大数据时代,这种方式已经成为人们获得知识不可或缺的主要渠道。如何将学校中的系统化学习和生活中的碎片化学习纳入现代教育体系中,在认知上把这两种学习方式视为大数据时代同步共存的平行学习,既要重视学生在学校的正规学习,也不能忽视学生在生活中的非正规学习,寻求新理论和新理念,争取把两者有机结合在一起,建立新型教学模式,使学生在新时代获得全面先进的科学知识培养。文章基于情境认知理论中的移动学习、实践共同体和认知学徒制三种教学模式,以及STREAM现代知识理念对地理教学模式进行探究,试图针对大数据的时代特征对现有模式进行进一步的创新与提升。