“向量的加法”两种教学过程的比较与思考

在“同课异构”活动中，通过同一课题的不同设计和教学实施的比较，得出适合学生的教学方式的基本特征：在创设问题情境中体现学习新知识的必要性；在建构新概念的过程中体现新知识的生长性；在新概念的意义建构环节体现内涵的生成性；在例题教学环节充分展示解题思路的建构性；在回顾反思环节中要突出化隐为显的思想性．