对高校青年教师“教学适应期”角色转换问题的探讨

针对目前高校教师队伍中35岁以下的比例日渐增高的趋势,开展高校青年教师队伍建设问题的理论与实践研究,具有重要的现实意义。通过对石河子大学15个院系121名教师“教学适应期”出现的问题进行调查分析,认为青年教师的教学适应问题有着内在的规律和特点,探索、遵循这些规律,积极采取措施,有助于青年教师缩短教学适应期。高校青年教师应在教育教学理论、知识面的拓宽、现代教育技能与课堂授课技艺、创新素质、健全身心素质等方面加快提高,以促进自身快速、稳步度过教学适应期。

对高校青年教师“教学适应期”的研究

高校青年教师“教学适应期”的缩短 ,应着力抓好 :合理选材 ,强化思想教育 ;让青年教师在实践中完善自己 ,及时进行自我调整 ,搞好反馈。把握青年教师的成长规律。

如何帮助青年教师缩短教学适应期

中等卫校大多数教师毕业于非师范院校，没有系统学过教学理论和进行教学实践，是在缺乏教学基本功的情况下，匆忙走上教学岗位的。加快培养青年教师，提高他们的教学水平，是当前和未来一段时期内中等卫校师资队伍建设中一项紧迫的任务。本文重点谈谈如何通过老教师的“传...

教学适应期青年教师的“教学圈”建设

钟启泉教授认为:"学校改革的核心环节是课程改革;课程改革的核心环节是课堂改革;课堂改革的核心环节是教师专业发展。"[1]教师的专业水平,特别是教学水平,在很大程度上决定了一所学校的教育教学水平,进而决定了学校的发展水平。近年来,南京市逸仙小学"90后"青年教师人数渐多,青年教师教学适应期的成长成为学校管理的一项重要工作。根据目前学校的现状,结合这批青年教师的实际情况,学校以"教学圈"为载体,推动青年教师教学适应期的团队建设。

从科技创新角度搞好化工专业课教学

本文结合作者多年来进行化工专业基础课和专业课教学的经验和体会,提出了在教学过程中实施科技创新能力培养和训练的一些认识和对策,阐发了“零适应期”教学的重要性。

诊断型课堂观察课例:《从海水中获得的化学物质》

任教教师：徐健（浙江省余杭高级中学化学老师，化学硕士，教龄1年，性格稍显内向，语言感染力较欠缺，专业知识扎实，处于教学适应期）