多通道审美教学在少儿拉丁舞课堂中应用效果的研究

体育舞蹈教育是全面贯彻落实德育教育、美育教育、体育教育的重要过程之一。文章对北京市丰台区少年宫的少儿体育舞蹈学习者的体育舞蹈学习兴趣进行评价和研究,旨为高质量推动素质教育的全面实施,陶冶少儿的情操,培养他们的想象力和创造力,在增强自主合作意识的同时,提升其独特的审美能力等,实现少儿“德智体美劳”五育并举。

对远程教育条件下教学通道构建的思考

远程教育教学效果的提高与师生的交流与沟通密切相关。为了提高师生交互质量,人们加强了对教学过程的设计。但在实践中,教学设计主要集中在对教学信息本身的逻辑设计,而对促进教学信息传递效果的附加信息的设计较少,从而影响教学效果。本文从传播学的角度,对教学通道的概念进行了再认识,在借鉴网络技术和心理学在信息交互上的处理方式后,提出了构建教学通道、提高教学效果的新思路。

论幼儿园音乐活动中“多通道参与”教学模式及其运用

“多通道参与”模式符合幼儿“通感”的心理特点，能从多种途径激发幼儿的审美体验。它不仅能运用于音乐欣赏活动，也能广泛运用于歌唱、律动、打击乐器演奏等活动。教师在运用时应采用一定的策略，让该模式在音乐教育中发挥其应有的教育价值。

英语视—听双通道教学模式和传统教学模式的实证分析

英语视—听双通道教学实验以计算机为载体,以英语应用能力A级考试及大学英语四级考试成绩为实验数据,探究视—听双通道输入教学模式下英语听力、阅读、写作、综合运用等英语技能水平的变化情况。从而得知视—听双通道输入教学模式对大学生的英语技能水平有显著影响,以在教学中引起重视。

多通道反刍式社团体验教学研究与实验

面对"学习准备不足"的民办本、专科高等职业技术院校学生,本文在几年的教学研究与实验中进行了探索:以刺激多感官参与学习为手段,以学习者自主式项目化主题学习活动为教学组织形式,以"八步七环课型化教学"为单元整体教学操作规程,强调学法指导,重视实际运用,使学习者在教师指导性介入前提下,通过各种方式实现英语应用能力的培养和提高。

浅析多感官通道教学打造小学英语活力课堂

多感官通道教学是对于脑科学相关理论进行的教学研究。在小学英语的课堂中运用多感官通道教学法,可以让学生的多感官(眼、耳、口、手、脑等)一起参与到英语学习中,对学习的积极性激发有所帮助,也能让学生的思维跟着动起来,从而提高学习英语的能力,使学生更好成为学习的主人,并最终达到提高综合语言运用的能力,促使英语学科核心素养的达成。本文以牛津英语上海版教材(小学)为例,从情境置入、联想迁移、启发综合法和分层合作法四种对多感官通道教学进行举例说明,以期给教学带来一些启示。

“文心”:儿童写作核心素养的校本表达——核心素养视域下的“童化作文”教学

指向＂文心＂的儿童写作核心素养,有其特有的框架结构：＂三维框架＂是基于语文课程标准所倡导的三维目标,＂四层表达＂是构成写作核心素养最基本的要素。发展儿童写作核心素养,最关键是让它在课程与教学中落地转化,写作知识、语用实践、学科融合、涵养意识就是让其＂可教可学＂的＂四条通道＂,＂十项训练＂则是写作核心素养在儿童言语深处不断形成和发展的常态路径。

基于学生经验 打通“教”“学”通道

在小学数学教学中，教师的教学路径，往往与学生经验之间存在着一定的断层，导致了课堂教学的低效能。基于此，提出根据学生的经验进行教学改造和重组，打通数学课堂教与学的通道，实现课堂教学的高效性。

幼儿音乐欣赏教学中多目标教育理念初探

多目标教育理念源自于"整体教育",要求在教育教学的过程中各环节多方面渗透、影响、相互作用,以达到多角度完成教学的目标。针对目前幼儿音乐教育存在的误区,设定幼儿音乐教育的多目标教育理念,并探讨具体的实施方式,把具体的音乐曲目欣赏与相关的美术、舞蹈、情感、故事等结合,多通道提供幼儿感知音乐的条件,能不断丰富幼儿的音乐感知,培养音乐审美能力。

“同步-异步”大学英语教学模式构建与学生满意度研究——以某高校雨课堂为例

如何有效运用移动智慧平台,优化传统大学英语教学模式,成为诸多高校教改所关注的问题。以雨课堂为平台,构建“课前-课上-课下”连通的“同步-异步”双通道教学模式,并以某高校2018级非英语专业某理科班学生为研究对象,进行了此教学模式应用满意度问卷调查和访谈。使用SPSS软件进行频数、描述性及方差分析,结果显示:此模式下,学生整体满意度较高,学生学习兴趣、信心及自主能力得到提高,师生互动质量得以改善。研究结果可为进一步优化传统大学英语教学模式及实际应用提供参考。

戏剧影视表演课线上课程发展策略

借助近些年来网络技术的发展,多人在线可视语音互联软件的技术逐步成熟,利用网络开展线上教学作为一种灵活、高效的教学方式,能够有效地解决这一问题,保证学生的学习和教育的持续性。本文简析戏剧影视表演课程线上授课呈现的不同特点,对比线上表演教学与传统表演教学区别和优劣,总结相对应的部分课程设计以及实施方法。

让儿童带着饱满的“文心”上路——发展儿童写作核心素养探索

指向'文心'的儿童写作核心素养,有其特有的结构:'三维框架',是基于语文课程标准所倡导的三维目标;'四层表达',是构成写作核心素养最基本的要素。发展儿童写作核心素养,其关键是让它在课程与教学中落地转化,写作知识、语用实践、学科融合、涵养意识就是'可教可学'的'四条通道',也是为儿童构筑一颗饱满'文心'的教学路径。

“双通道教学”的雨课堂平台在气道梗阻教学中的应用

目的探讨"双通道教学"的雨课堂平台在气道梗阻教学中的应用效果。方法 2017—2018学年第二学期,采用整群随机抽样的方法,抽取护理本科2015级共228名学生为研究对象,随机设乙班(115人)为对照组,甲班(113人)为试验组,乙班采用传统的实训教学模式,甲班在此基础上融入雨课堂平台教学。课程结束后,通过雨课堂的后台数据,了解试验组学生学习情况;对两组学生进行理论和应用式案例考核,对比两种教学方法的教学效果;通过问卷调查,了解试验组学生对雨课堂的评价。结果试验组完成课前预习任务的护理学生(护生)有105名(92.92%),参与课堂答题有103名(91.15%),完成课后习题有113名(100.00%)。试验组学生的理论成绩和应用式案例考核成绩分别为(79.44±6.25)、(83.24±3.64)分,对照组分别为(68.50±7.96)、(70.59±5.51)分,两组比较差异均有统计学意义(P<0.05)。试验组有92名(81.42%)护生喜欢雨课堂平台教学。结论应用雨课堂平台教学可带来课堂开放话语权的生态转型,全面提升学生的整体素质和综合能力,值得在教学中推广应用。