教师应对教学道德冲突的策略及其实证研究

社会转型带来的价值多元和课程改革的不断推进，使得教师工作中道德冲突频发并日益激化。而教师却又普遍缺少解决此类争端的有效办法。借由“道德信念模型”，对中国教师解决道德冲突的策略进行质性研究，发现教师倾向于采取“规避”而非“商谈”的方式。我们应从转变观念和提高能力两个方面改进现有的教师教育和教师培训的内容与方式，以帮助教师解决实践中的难题。

教学道德冲突的研究综述

教学道德冲突是教学道德议题研究的重要内容和关键所在,为了更好地探求教学道德冲突的研究现状和发展轨迹,本研究将从教学道德冲突的概念内涵、研究路径、类型研究以及应对策略四个维度梳理国内外对于教学道德冲突的研究概况,研究结果发现我国教学道德冲突重理论分析、轻实证分析,在一定程度上造成我国教学道德冲突研究不深入、教学道德冲突类型状况不明确、教师应对冲突策略不明晰等问题。因此,在后续研究中需拓宽研究视野、丰富研究内容、深入具体的教育实践、倡导研究方法多样化,促进教学道德冲突研究的系统化与专业化。