教学重心前置背景下教师角色的几点思考

教学活动的宗旨是为了学生的发展，教学重心前置通过前置学生的学习过程，培养了学生学习能力、交流讨论能力、获取新知识的能力，使教师的教学过程更加具有针对性。由于改变了传统教学模式，也就改变了传统教师的角色，赋予了更为丰富的角色内涵：教师是学生学习的引导促进者、学生学习成果的欣赏者、课堂教学活动的参与者和组织者、教学活动的反思者。

英语“导学案”的有效设计——教学重心前置模式下

初中英语“导学案”的设计，应充分考虑学生的知识基础，重点关注本节课应掌握哪些知识、发展哪些方面的能力，以及学生目前的学习水平与教材之间的差距，进而有重点地围绕语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的目标去选择材料、设置内容。

静悄悄的政治教学

依据新课改的精神，以“643高效课堂”的构建为中心，以培养学生“探究学习”、“自主学习”、“合作学习”为核心，提高课堂教学的效率和效果。通过夯实教学环节，体现人文关怀，努力张扬学生个性，全面提升学生的科学素养。在学习中成长，在反思中进步，在“静悄悄”的德育渗透中实现政治知识教学和心理健康教育的双重功能。