基于教学重演律的比热容概念教学设计

当前比热容概念教学存在诸多问题,如情境设计不合理、问题提出不恰当、学生无法理解实验设计思路、实验结果含义不清等.为了有效解决相关教学问题,依据教学重演律,模仿科学史上比热容概念的发现过程,重新设计教学,最后得出几点启示.

教学重演律在探索性药理学实验中的应用

探讨"教学重演律"在探索性药理学实验中的应用,为形成一种新的药理学实验教学模式提供理论基础。

基于教学重演律的狭义相对论教学设计

狭义相对论这部分一直是教学难点集中地,主要原因在于当前教材没有按照科学发展的完整历史线索编写,导致教学过程逻辑中断,从而给学生理解造成了极大的认知障碍。文章依据教学重演律,依照相对论发展的历史线索,重新安排了教学顺序。设计的相对论教学分为三个步骤:首先介绍力学相对性原理;然后介绍洛伦兹变换的得出;最后介绍爱因斯坦的相对论。

遵循教学重演 实施深度教学——以“电磁波的发现及应用”为例

在课堂教学中为促进学生深度学习,综合运用有效的教学策略、途径和手段的课堂组织形式就是深度教学。而“启发式”经验规则的存在可以为实施深度教学指明方向,教学重演则为实施深度教学提供了一种有效方法。因此,本文具体探讨了遵循教学重演实施的深度教学过程,并以“电磁波的发现及应用”为例进行教学分析。

浅谈教学重演律的教育价值与实施策略

在教学过程中不仅要关注知识外显的学术形态，还要挖掘其内隐的教育功能，也就是要兼顾科学知识、科学方法、科学精神，全面提升学生的学科核心素养．遵循教学重演律，重演物理知识的形成过程，让学生成为一个客观的人；重演物理思维的沉淀过程，让学生成为一个理性的人；重演科学精神的传承过程，让学生成为一个创造的人．

从几个教学案例浅谈“教学重演”

＂站在问题开始的地方,面对原始的问题＂,这句话源自杨振宁先生,形象地反映了新课程改革的初衷,也是新课程赋予每位物理教师的首要任务.新课程物理教学,要求教师更注重物理知识的发生过程,让学生体验物理概念和规律的形成背景和形成过程.教师课堂上引导学生完成这一＂再生产＂过程,也许他们走了弯路,但却增加了一份真实的感受,也能让学生认识到科学研究的艰难曲折,初步体会到思想观念对于科学创新的巨大影响.

遵循教学重演律,优化学习过程

如果把科学家从事科学研究的过程视为科学知识的原生产过程,那么,学生学习知识的过程可以理解为科学知识的再生产过程。学生学习物理的心理顺序差不多就是物理学家探索的历史进程,这一过程是以浓缩时空和必然的形式,重演人类丰富多彩的科学活动,让学生去亲历探究的过程,领悟思想方法,汲取前人的智慧,提升科学素养。在物理教学活动中,遵循重演律,不断优化学习过程,让学习成为学生'亚研究'、'再创造'的过程。

试论重演教学法

本文以“三大重演律”和三个推论为根据探索了重演教学法的机制、模式、根据和作用。从方法论的高度 ,论述了重演教学法在模型与模拟、思维训练以及文学艺术中的广泛应用。阐明了当前重演教学法的突破性研究。

小学科学实验重演教学法探讨

重演教学法对科学学习有重要帮助,但在使用过程中没有得到太大的重视,导致"高分低能"现象较为明显。实验重演具有探究和创新意义,因此,在运用重演法进行科学实验课时,教师要注意选择适合学生特点的实验,避免机械重演,同时在重演实验中加强学生自主设计能力的培养,强调科学体验和科学态度的养成。

对物理教学的哲学思考

所有的教育问题最终都是哲学问题，哲学处于教育的上位，它对教育起着决定性的规范和指导作用。对于什么是物理、为什么教物理、怎样教物理这三个本原性问题的思考与回答，构成了物理教育哲学的主体内容。物理既是一门科学，又是一种智慧，更是一种文化。应树立为提高全体学生的科学素养而教的物理教学观。按照教学重演律，让学生亲历知识的产生与发展的过程，全面落实新课程三维教学目标。

培育物理学科核心素养的“五位一体”教学策略

关于发展核心素养的探讨,大多处于思辨阶段.如何将学科核心素养的培育落实到课堂教学中是一项重要课题.做好整合和发展,深入发现和挖掘现有教学过程中符合核心素养理念的内容和做法,进行有机整合并结合学生和学校实际不断发展和完善,积极探索学科核心素养的实现路径.笔者在物理教学实践中,构建了以教学重演律为导向、以真实体验为基础、以原始物理问题为抓手、以思维活动为主线、以实践应用为重心的＂五位一体＂教学策略.

站在问题开始的地方 面对原始的问题——对“行星的运动”一课的思考

学生的学习过程是对人类文化发展过程的一种认知意义上的重演,他们学习科学的心理顺序差不多就是前人探索科学的历史顺序.因此,物理教学应尽量让学生去重演知识的发生过程,将教学过程转变成为学生的"亚研究"、"再创造"过程,使他们在获取物理知识的同时,启迪心智,培育品格.本文以"行星的运动"一课的教学为例,分析"教学重演法"在物理概念、物理规律教学中的应用.