实验教学量化管理教学模式的实施性研究

文章论述了高校实验教学量化管理教学模式的实施方法。具体包括量化管理指标体系构建方法与依据;及该教学模式所需的实验报告的设计要点及实验教学量化管理教学模式的实验与评价方法。通过这种管理模式教学,一是充分发挥学生的主观能动性,防止实验教学过程的"走过场",达成能力培养目标;二是促进学生良好实验习惯的形成;三是使教师能根据学生的实验情况作出公正、准确地评价。

对教学量化评价误区的几点思考

教学量化评价在我国被普遍推广,同时也是评价教学效果的重要依据,并在实施过程中对教学工作产生了不可估量的影响。但教学量化评价在教学管理中有泛化现象,甚至在某些方面给教学工作带来了负面影响。学校应切实合理地运用量化评价机制,及时调整量化措施,使教育教学工作在科学、规范、正确的教学量化评价中健康发展。

量化教学在超声医学住院医师心脏超声规范化培训中的实践

量化教学是住院医师在教师指导下完成规定数量的实践操作,掌握必要的理论知识,从而达到住院医师规范化培训要求的标准。深圳市第二人民医院超声科教研室开展量化教学3年以来,教学成果突出,加强住院医师的临床实践操作,能够较快地让住院医师掌握心脏超声的操作技巧,提高诊断水平,增强了住院医师学习心脏超声的兴趣和信心。量化教学为心脏超声教学改革打下了基础。

虚拟仿真量化技术在礼仪教学中的应用探析--以“邮轮服务礼仪”为例

随着科技的发展,虚拟仿真量化教学技术已逐渐被引入教育领域,并在服务行业的礼仪教学中表现出独特的应用潜力。以“邮轮服务礼仪”课程教学为例,探讨虚拟仿真量化教学在礼仪教学中的实施及其成效。通过对邮轮服务人员进行虚拟仿真教学实验,并采用量化数据分析方法评估教学效果,结果表明该教学方法能显著提高学习效率和服务技能。此外,还讨论了虚拟仿真量化教学在礼仪教学领域推广的可能性及未来的发展方向,为其他服务行业的礼仪教学提供了参考。

量化教学模式在外科基本操作技能教学与评估中的应用

目的探讨量化教学模式在外科基本操作技能教学与评估中的应用。方法将60例未学习过缝合打结的学生,随机分为量化教学模式授课组(30例)和传统教学模式授课组(30例)。通过操作考试,在研究结束时对学生进行量化评分,评价效果。结果操作考试评分满分为10分,量化教学模式授课组平均得分为(8.75±0.22)分,明显高于传统教学模式授课组平均得分(7.50±0.67)分(P<0.01)。结论在外科基本操作技能教学与评估中开展量化教学模式,有助于提高实习学生的外科操作能力。

药学实验教学中使用量化评估教学的方法学探讨

本文从实验目标的环节上对药学专业实验课的方法进行了探讨,着重从目标教学、实验量化教学,抓住重点环节,进行质量考核;跟踪实验结果,开展第二课堂等几方面进行分析,使实验教学从"无序"到"有序",从"印象"到"量化",通过质量评估和量化考核综合提高实验课堂的教学效果.

应用量化教学提高外科实验课操作能力的实践

总结近五个年级临床医学本科班外科总论实验课教学改革措施 ,增加外科实验课学时 ,对外科基本技能训练应用量化教学 ,对每项技能制定具体的评分标准。教师按照这个标准制定具体的训练目标、训练内容、训练手段。充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用 ,调动学生主动学习的积极性。通过动物模拟人体手术 ,观察外科手术基本操作技能训练 ,结果说明教师在逐年完善量化教学模式的基础上 ,能逐渐提高学生动手操作能力。

对普通高校男生铅球量化教学的探讨

本文运用逐步回归和正交设计等教学方法,对普通高校男生铅球教学进行改革实验,为今后的铅球教学提供了可靠的手段和方法。

在大学生排球教学中实施量化教学目标的教学方法探讨

排球作为普通高校体育课的重要项目之一,因其技巧性、集体性及隔网对抗性等特点,影响着排球运动在高校的发展。根据自己的教学实践,将量化目标教学理论应用于排球普修课教学中,有意识地培养学生的学习目标,并使学生形成与之相适应的动机模式,达到良好的教学效果。

量化公开评价教学模式探索——以人机交互课程为例

本科计算机专业课程,如人机交互、计算思维等,学科交叉明显,实践性强,对学习效果的考查缺乏公认的量化衡量标准。设计一种称为“量化公开评价(QOE)”的教学模式,探索解决此类课程学习效果的有效评价问题。通过开发评分示范软件,以人机交互课程为例,说明了如何以QOE为核心驱动教学。实践显示,QOE教学模式能显著增强学生的学习动机和实践能力。QOE教学模式也适用于其他具有类似特点的专业课程教学。

普通高校足球课的目标量化与层次教学

为了更有效地提高学生的足球运动水平,培养学生顽强的拼搏精神和终身体育意识,以辽宁科技大学2010级本科生为实验对象,随机抽取4个足球选项班的学生为研究样本,进行了目标量化与层次教学相结合的教学研究。结果表明:目标量化与层次教学相结合能够更好地体现因材施教原则,符合大学生身心发展规律,有利于学生个性发展,有利于培养学生职业生涯必须的意志品质。

分析化学实验教学中实施量化管理的探究

依据实验教学规律,分析化学实验教学采用量化管理手段,使分析实验教学管理规范化、制度化、定量化。这样可以使实验教学中的诸要素形成有机合理的结构,使实验教学处于最佳状态,按预定教学目标发展。

量化分层教学法对高中排球选项女生学习主动性影响的实验研究

通过量化分层教学法对高中排球选项女生体育课学习主动性影响的实验研究，探索量化分层教学法对提升高中排球选项女生体育学习主动性的实际作用。实验表明：与传统教学法相比，量化分层教学法更有利于提高排球选项女生练习的积极性与主动性，身体素质与排球技能掌握提升效果更明显。

对普通高校男生铅球量化教学的探讨

铅球教学是高校田径教学中的重要项目之一,运用逐步回归和正交设计等研究方法,对普通高校男生铅球教学进行改革实验。通过实验我们发现对铅球量化教学进行探讨,是进行教学改革的一个重要方面,对于提高教学质量,全面提高学生的身体素质和运动成绩,对学生进行综合评定都具有积极的促进作用。

建筑施工技术课程教学全过程量化考核探析

传统建筑施工技术课程教学考核一般采用手写记录的方式。信息化时代,考核方式也在不断更新发展,可利用手机APP方式建立相关的网络学习平台,在实践过程中实现教学过程的量化考核。

对高师女生铅球定量化教学的初探

本文介绍了对高师女生铅球教学所做的改革实验,并运用逐步回归和正交设计等教学方法,对实验进行了研究与分析.

医用物理学实验教学权重的量化和学生自主互评的实践与思考

为使学生更好地明确医用物理学实验课的教学要求,并希望通过实验使同组2人的合作过程形成互动的关系,在对各项教学要求按权重给以量化的基础上,开展了学生与学生之间的互评活动。本文介绍了在我校湛江校区2006级临床医学本科等专业的7个小班共225名学生物理学实验课后期的教学中以学生互评为切入点,开展学生与学生之间的互动式教学的情况。对于学生之间一对一的互评,来自学生的反馈意见积极。实践表明,开展实验互评能够调动学生人人参与互教互学,并且还能把生生互动关系扩展到课堂之外,即向前延伸到实验预习阶段,并向后持续至撰写实验报告的全过程;不仅能让学生更好地了解并达到医用物理学实验课的教学要求,而且使教学过程更加有助于学生身心的发展、潜能的发挥和完善人格的形成。

大学生排球教学中实施量化教学目标的教学方法探讨

文章围绕高校排球教学进行讨论,对当前高校排球教学状况加以了解,并以此为基础,对实施量化教学目标的主要方法进行探讨和描述,希望能够为排球教学活动的有效开展提供支持。

量化教学模式在外科基本操作技能教学与评估中的应用观察

目的分析外科基本操作技能教学与评估中量化教学模式的应用效果。方法 2016年1月—2017年1月于我院医药系外科教研室选取100名未学习过缝合打结的学生为研究对象,根据教学方式不同分为2组,对照组采用传统教学模式教学,观察组采用量化教学模式教学。对比2组教学效果。结果观察组学生操作考试评分、教学模式满意度评分分别为(8.98±0.69)分、(98.69±0.68)分,高于对照组的(7.02±0.62)分、(75.26±12.02)分,差异存在统计学意义(P<0.05)。结论外科基本操作技能教学与评估中量化教学模式的应用效果显著,有利于提高学生操作技能与满意度,值得推广。