德国“双元制”本土化人才培养教学长效机制探索实践——以广西南宁技师学院为例

本文分析实施德国“双元制”人才培养模式本土化教学实践中,所面临的教学瓶颈问题,以广西南宁技师 学院为研究案例,通过开展德国“双元制”本土化人才培养长效机制的探索与实践,提出了完善配套教学机制等策略, 实现技工院校育人机制、育人理念及育人模式的全面创新,促进学生专业实践能力和职业素养的全面提升与长足发展, 符合当前工业强桂战略背景下制造类专业技能人才培养标准及需求,为助力本区域高端制造业发展新质生产力提供技 能人才支撑。文章通过对德国“双元制”本土化人才培养长效机制的研究与分析,以期为广大学者和院校人才培养提供 参考帮助和建议。

财务管理实践教学长效机制构建研究——新常态经济下

以"新常态经济"为背景,以创新能力培养为导向,通过对本科财务管理专业实践教学问题的分析,构建了"三层次、四模块、五平台、六要素、实创结合"实践教学长效机制,以期培养具有较高综合素质和较强实践能力的财务管理应用型人才。

探索高职思政课实践教学长效机制

学生的实践能力培养是高职院校实践教学的主要目的,针对广大高职院校的思想政治理论课进行实践教学长效机制的研究,对新课改背景下,高职院校思想政治理论课实践教学的实际效果提高具有较大意义。文章将尝试以改革实践教学模式、构建实践教学评判标准、制定实践教学具体计划、建立实践教学保障机制等为重点,对与高职院校学生培养特点相匹配的思想政治理论课实践教学长效机制进行探索和研究,以此供广大高职院校教学相关人员交流参考。

浅析建立教学评估长效机制在学校应用转型中的作用——以广东技术师范学院为例

在广东技术师范学院应用转型阶段,开展本科教学审核评估的重要意义在于评价、监督、保障和提高本科教学质量。而要持续保障和提高教学质量,就必须完善内部质量保障体系,建立教学评估长效机制。教学评估长效机制是学院质量保障体系的重要部分,形成以评促建、以评促改、以评促管的良性教学评估长效机制能更好地推进学院的应用转型。

以本科教学工作水平评估为契机构建教学质量监控长效机制

汕头大学医学院以本科教学工作水平评估为契机，深化新教学模式改革，突出本科教学中心地位，以“精品教育”为主旨，大力改善教学条件，完善教学管理制度，全面提升本科教学工作水平。本文结合新教学模式改革实施过程中积累的经验，探索建立教学质量监控长效机制的宗旨和原则。强调其宗旨在于确保本科教学中心地位，弘扬乐教善学精神，使教与学都处于最佳状态，同时敦促各级领导真正重视本科教学工作；其原则包括科学合理性、既全员参与又坚持教授治教、简单可操作性和历史承接性。

陈明青 为学生推开一扇了解世界的窗

陈明青,女,华东师范大学第一附属中学思想政治学科高级教师,在教育教学上以努力开发每一个学生的潜能,最大限度地让学生实现自我价值,进行自我发展为目标,形成了“生本教育体系”的教学特色,表现为以系统化的科学教学理论为指导,立足于课程、教材的改革,以概念和观念创新为依托,以课堂讨论的“生本化”和“常规化”作为发挥学生学习自主性的教学长效机制,注重学生学习的自主探究能力培养,尊重学生的“先行理解”,在扩展学生的经验、丰富学生的潜能、缩小学生之间的差距、养成学生的主观心理文化、凸显教学的主观效应等方面取得了较好的效果。