“双碳”与新工科背景下土木工程材料教学问题及改革对策研究

具备减碳思维的土木工程专业人才培养是实现我国“双碳”目标的关键。同时,创新能力是新工科土木工程人才培养的核心目标。目前将“双碳”与新工科相结合对土木工程专业人才培养的研究还有待进一步深入。该文提出当前土木工程材料课程教学中针对“双碳”和新工科的思考与做法,总结存在的问题。在改革对策方面,提出首先从架构层面探索“双碳”和新工科对土木工程专业人才培养的目标需求,对课程教学大纲提出调整建议;其次针对教材内容,提出以多学科交叉融合的知识体系和教学内容促进创新思维;最后是以提高新工科土木工程人才创新能力和培养“双碳”思维为目标,结合教学大纲和教学内容,开展多层次、全过程的创新实践以提升创新技能,提出教学实践过程的具体建议。

美术专业院校实践课程线上教学问题分析

随着时代的发展和科技的进步,人们的生活和学习方式也随之变化。线上教学便是在互联网时代衍生的新型教学方式。新冠肺炎疫情前,人们对线上教学的认知多停留在突破时空限制的层面。但当疫情突然来袭,一时间社会生产学习步伐被按下停滞键,此时线上教学开始真正走进校园及家庭,让人们真正体验到足不出户也能参与学习的便捷优势。

小学语文读写结合教学问题及解决策略研究

读写结合体现了语文学科的综合性和实践性,是学生发展语用能力的重要途径。然而,当前的小学语文读写结合教学存在一些问题,诸如教学目标缺乏整体性、文本资源挖掘不充分、读写结合指导不全面、读写评价方式单一等。小学语文教师应以这些问题为切入点,采用相应的解决对策,推动读写结合教学有效开展,实现读写结合的教学价值。

高职院校新入职教师教学问题意识的发展:审视与路径

以高职院校新入职教师的教学问题意识为研究对象,结合问卷调查与焦点小组访谈,针对教学问题意识现实状况与提升路径进行探讨。研究结果表明:新入职教师的性别、工龄与受教育程度不会影响问题意识发展,教学问题意识各维度存在相关关系。新入职教师的教学问题意识发展在政策、学校以及教师层面等面临困境,通过专业知识深度与广度的积累、“引导式培养模式”、问题意识发展的空间建构,以期促进教学问题意识的进一步发展。

小学语文经典诵读教学问题与解决对策研究

经典诵读作为小学语文教学的重要组成部分,对于学生语言能力和文化素养的培养具有重要意义。为解决小学语文经典诵读教学内容单一、教学方法传统、学生参与度低等问题,可通过丰富教学内容、创新教学方法、提高学生参与度和兴趣,以及加强教师专业培训等方式,重视和支持经典诵读教学,为培养拥有良好语文素养和深厚文化底蕴的学生提供坚实的基础。

高校新入职青年教师教学问题及解决策略

做好课堂教学是高校新入职青年教师的第一要务。本文结合笔者硕士毕业进入高校工作,从教学“小白”到2023年宜宾市优秀教师的两年成长经验,归纳出高校新入职青年教师在教学工作中常出现的问题,即教学方法单一、教学内容单薄、教学语言不规范、教学时间安排不合理、课程思政建设薄弱。后基于笔者的教学实践与思考,提出高校新入职青年教师解决以上教学问题的策略,以期为高校新入职青年教师提供一些参考。

浅析小学数学智慧课堂教学问题及转化策略

智慧课堂是教育信息化发展过程中产生的新兴事物,体现了信息技术与教学的深度融合。智慧课堂教学是基于动态学习数据分析和云端应用的新型信息化课堂教学模式。但由于课堂缺乏设计、师生信息素养不足、教育评价缺失等原因,小学数学智慧课堂教学优势无法发挥。基于此,本文从分析智慧课堂教学存在的问题入手,结合课堂实践进行教学策略转化的探究,以供参考。

基于核心素养培养的高中历史教学问题解析

文章立足核心素养对高中历史教学的重要意义,解析不利于学生发展核心素养的现实问题,然后以优化教学为目的,分别在以学生为中心、以素养为核心、以整合为基础、以发展为目的、以多元为前提五个维度上提出转换教学观念、设定教学目标、丰富教学内容、改进教学过程等建议,具有一定参考价值,希望能启发一线教师在高中历史教学中有效培养学生的核心素养。

“问题解决式”校本教研:教师教学问题解决能力发展的路径——基于成都市B小学的个案研究

教学问题解决能力是教师专业核心素养之核心。本研究以成都市B小学为个案,采用质性研究方法,探讨教师教学问题解决能力发展主要路径之一——“问题解决式”校本教研的实施方式与内在机理,以期为学校管理提供借鉴。基于“闭环”思维,以问题为导向的“问题解决式”校本教研正向影响教师教学问题解决能力的提升,教师问题解决能力相应影响“问题解决式”校本教研的质量。校本教研面临着新一轮课改,深入探讨“问题解决式”校本教研与教师教学问题解决能力发展的关系,对提高教师专业能力有现实的实践意义。

多模态诊断教学问题:生成逻辑、诊断机制和实践模型

教学问题的精准诊断是基础教育课程教学改革深化的重要诉求和实践难题,而利用多模态诊断的方法发现并改善教学问题是破解上述难题的有力手段。医学领域的“多模态诊断”在主体特征、问题特征、方法特征上均适切于教学问题的追踪与诊断。在明晰多模态诊断教学问题生成逻辑的基础上,从教学问题可辨识、可解释、可调控三大目标旨要出发,分析多模态诊断教学问题的诊断机制,生成由问题发现、异常诊断到实践改进的行动理路,确定多维度数据化表征、动态化精准诊断、复杂性干预三个关键问题,这三个关键问题的破解之道是构建多模态诊断教学问题的实践模型,具体包括教学问题多模态数据整合模型、面向动态教学系统的教学问题多模态诊断模型、基于人本人工智能的教学问题复杂干预模型三个部分,形成从发现问题、分析问题到解决问题的闭合回路,推动多模态诊断教学问题的实现。

外显初中生物学教师教学问题的两种教研方法

本文尝试以“象限法”和“学案反馈”为推手使得教学问题外显化,旨在调动教师参加区域教研的主动性和积极性,并且解决教学实际问题。实践表明,“象限法”能够快速地定位问题,“学案反馈”能直观地外显问题,这些方法能增加教研的针对性,激发教师积极性。

“审计信息化”课程教学问题思考

不断发展的信息技术冲击了传统审计理念、方法与模式,加快了审计信息化进程。为培养出适应信息时代发展的专业审计人才,不少高校开设了“审计信息化”课程。该课程在开设过程中由于学生重视度不够、教师专业胜任能力欠缺以及现有教学方法存在缺陷等,呈现出学生学习积极性不高、教师教学积极性不高以及教学方法无法满足教育需要等问题。针对上述问题,文章提出了提高学生学习积极性、提升教师综合素养以及改进教学方法的建议与对策,以提高教学效果,培养出高质量的审计信息化专业人才。

中小学教师教学问题意识的培养策略

为了促进中小学教师专业化发展,文章首先概述了中小学教师的教学问题意识,然后分析了中小学教师教学问题意识不足的原因,最后提出了中小学教师教学问题意识的培养策略。

小学语文课堂教学问题审视与对策思考

由于教师在实践教学中无法准确掌握学生实际情况,以致小学课堂上暴露出来的教学问题也越来越多。通过学情调研,正确引导,并针对存在的问题,有效开展小组协作,共同进步的方式以及激发学生善于质疑的意识,将能有效助益于学生学好语文知识。

新课改背景下高中英语教学问题及其策略

新课程改革的推进,使得教育教学转向以培养学生的核心素养为主,强调学生德智体美劳全面发展。因此,根据新课程改革的要求,加强高中英语教学的改革创新刻不容缓。高中英语教师要端正教学态度,转变教学观念;丰富教学手段,创新教学方法;提升自身素养,优化课堂布局;加强师生互动,融洽教学氛围;整合课程资源,充实教学内容;健全教学评价机制,促进师生共同成长。基于此,能够切实提升高中英语教学水平,为学生的长远发展保驾护航。

高校《戏剧鉴赏》公共艺术课程有关教学问题及对策探析

公共艺术课程是我国高等教育课程体系的重要组成部分,是高校实施美育的主要途径。《戏剧鉴赏》作为其中一门课程,在提升当代大学生的审美素养、发展形象思维、塑造健全人格等方面具有不可替代的作用。当前,随着信息技术发展方向发生转变,如何有效激发学生学习戏剧文化的兴趣,提高《戏剧鉴赏》课堂活力,成为教学的重点和难点。本文通过分析高校《戏剧鉴赏》课的教学现状和教学问题,结合课程目标,提出针对本课程的改革策略和实施路径。

贵州少数民族方言区普通话教学问题归纳及测试策略、教学建议

普通话教学、普通话水平测试是新时代国家语言文字建设的任务和基础。以贵州兴义方言和典型少数民族语音问题为例,对贵州普通话声母、韵母、声调问题进行辨正和总结,同时,让考生了解考试流程和考试题型,从而规避失误,并给以应对策略及相应的教学建议。旨在帮助贵州民族方言区考生能较好地通过考试取得相应水平,提高水平和过级率,最终提高普通话应用水平和普通话综合能力。

新课改下高中信息技术教学问题分析及改善对策

在新课改背景下,信息技术教师要紧跟教育改革的步伐,深入领悟新课改的精神,发现当前信息技术课堂教学中存在的问题,并提出具有针对性的改善建议,从而促进学生信息技术综合素养的形成,提升信息技术课教学的整体质量。基于此,文章对新课改背景下的高中信息技术教学问题以及改善对策进行了深入探讨,以供参考。

初中物理课堂教学问题分析与解决策略探讨

随着科技的不断发展,初中物理教学在学科体系中的重要性日益凸显,但其教学的开展目前仍面临许多挑战和问题。基于初中物理教学的背景和重要性,详细分析教学现状,包括教学方法、学生参与度、教材与资源使用及教师素质等方面,接着深入探讨学生对该学科的理解存在一定困难、教学内容与方法不匹配、学生参与度低、教师培训和发展机会缺乏等主要问题,最后,提出一系列解决策略,如改进教学方法、提高学生参与度、优化教材与资源、重视教师培训和专业发展等,旨在解决现有的教学问题,提高初中物理教学效果,提升学生的学习兴趣和理解能力。

高中电化学的教学问题探讨及建议

学生步入高中后,学习任务明显增加,而在众多高中教育科目中,高中电化学知识作为学生高考中的重点与热点内容,是高中化学中的重要分支。从本质上来说,电化学知识相对复杂,也具有一定的抽象性,学生缺少引导,逻辑思维能力会降低。但其实,电化学知识也与实际生活紧密相连,这也是高中电化学教学过程中,需要教师重点关注的内容。所以,教师需要采用更为科学化的方法,引导学生学习电化学知识,这样将有助于提升高中学生的学科素养,也能够使学生在实际生活中更好地应用电化学知识。基于此,本文就将针对高中电化学教学过程中潜在的各项问题展开积极探讨,并有效结合实际教学,提出解决高中电化学教学问题的建议。