浅谈“陷阱式”教学在军士职业教育高等数学课程教学中的应用

在军士职业教育高等数学课程的教学中出现如下现象:教员在教学中反复强调的知识点或做题方法,学员在做题过程中仍频繁出错。针对以上问题,在教学过程中采用“陷阱式”教学,结合利用导数求最值,介绍了“陷阱式”教学的课堂组织和具体实施流程,给出“陷阱式”教学实施的注意事项。为军士职业教育高等数学课程教学提供了一种新的教学方法参考。

陷阱教学法在高职会计信息化教学中的应用探讨

课堂教学是实施素质教育的主渠道和主阵地,课堂教学的有效性直接决定教育目标的实现和人才培养的质量。因此确保课堂教学的有效性,是每一位教师需要认真思考的问题,也是每一位教师的责任。基于"陷阱教学法"的理论基础与教育功能,结合会计信息化教学实践分析总结了该教学法的应用原则与要求。

关于“陷阱式教学法”的研究与实践

建构主义理论是一种新的教育理念,该理论提出学生的学习过程是一种逐步认知的,以学生为主导的学习过程。而本文提出的陷阱式教学法,是这一理论的具体应用。陷阱式教学法是在计算机语言程序教学过程中,通过有意设计的不完善的或者是不正确的或者是有缺陷的程序,来逐步掌握知识的教学过程,这一教学方法既可以使用于新知识点的教学,又可以使用于对案例的教学,其目的吸引学生的注意力,加深学生对知识的理解掌握,提高学生的成就感,增强学生的学生兴趣,促使学生的参与。

陷阱教学法在职业教育中的运用

职业教育也就是就业教育,必须让受教育者达到就业的全面素质,教学方法尤显重要。本文详细论述了"陷阱教学法"的原理、优点、应用方法等,从学习心理学的层面分析"陷阱教学法"的优点,是作者在教学实践中的切身感受,该教学方法能达到既授学生以鱼,又授学生以渔的效果。

“陷阱”式教学法在经管类微积分教学中的应用

针对当前经管类微积分课程中存在的教学实际问题,探讨了一种基于"陷阱"式的教学方法,实践表明:该教学方式不仅可以加深学生对一些抽象概念、性质以及定理的理解程度,而且能够进一步激发学生学习微积分的兴趣,以达到提高教学效果的目的。

“陷阱”教学法在小学数学教学中的应用

俗话说:吃一堑长一智。在数学教学中,教师应针对学生常犯的错误,巧妙地利用陷阱教学法让学生掉进教师事先创设好的陷阱中,从而让学生在犯错误中学会反省,最终找到犯错的原因,帮助学生纠正错误,这样就能有效地预防学生重蹈覆辙.

基于陷阱的探究型教学模式

随着科学技术和信息产业的迅速发展 ,信息已经成为科学技术和社会经济发展的重要资源。信息时代的到来给人们的生活带来了许多变化 ,对社会的各个方面也提出了新的要求 ,一方面要求人们要不断的学习新技术 ,另一方面 ,科学技术的发展也向人们提供了新的手段。计算机多媒体教学模式就是利用计算机科学这一现代科学技术解决教学中许多问题的成功模式。本文主要介绍一种基于“陷阱”

走出中学数学教学的几个误区

随着教学改革的不断深入,形成了不少有特色的课堂教学;然而,许多貌似优秀的课堂教学,其实教学效果并不理想,究其原因,发现其根源就在于这些教学过程中及课后的处理走入了误区,从而严重影响了教学质量的提高。

浅谈初中数学教学中的四大误区

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C语言程序设计教学方法的改进

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培养与激发烹饪专业学生的学习兴趣

如何培养学生的学习兴趣,营造专业学习气氛,并在学习过程中不断端正职业思想,使之成为社会合格的技术人员及一线的工作者,是中等职校专业教师一个较棘手而又必须解决的问题。可以通过明确每一节专业课的具体目的和意义、采取多种教学手段、开展专业比赛,以及"带出去"与"请进来"等方法来培养和激发学生的学习兴趣。