思想政治理论课新课程部分教学难点问题探讨

如何讲好一门课程的教学难点是教育教学工作者研究的一个重点。因为能否把教学的难点讲清楚,对实现教学目的、提高教学效果至关重要。本文就如何讲好思想政治理论课新课程部分教学难点问题作一探讨,以就教于学术界同仁。

高中历史教学难点问题处理策略初探——以《中国古代政治制度的形成与发展》一课教学为例

学生在历史学习中可能会遇到各种问题,包括对复杂政治制度的理解、历史事件的时间线记忆以及政治制度演变的内在逻辑。针对不同的问题,教师应采取一系列教学策略,帮助学生突破难点,实现学生对历史教学内容的全面理解,发展历史思维和批判性思维能力。其中,《中国古代政治制度的形成与发展》一课是高中历史教学的重点,教师应引导学生理解政治制度演变的社会背景和历史意义,以及如何将历史知识与现实生活相联系,使学生能够更好地掌握和应用所学知识。本文分析了历史教学突破难点的必要性和重要性,以《中国古代政治制度的形成与发展》一课教学为例,探讨历史教学难点问题处理策略,以供参考。

基于数学核心素养培养的教学关键问题研究

本文以基于数学核心素养培养的教学关键问题研究为例,回顾研究历程,厘清概念界定,阐明了教学重难点问题与教学关键问题之间的逻辑关系,提炼形成了不同版本的教学关键问题清单,构建了基于研制"教学关键问题清单"开展"教学重难点问题"和"教学课例"研究的基本思路,揭示了发展学生数学核心素养的"课堂教学改进"的基本路径。

“双减”政策下如何打造有温度的数学课堂

“双减”政策的源头在于着力提高学校课堂教学质量和效率,让学生在校内“吃饱”“吃好”,减少课外作业和参加校外培训需求。这对学生数学学习过程性的要求进一步提高。为破解常态数学课堂枯燥、繁、难的教学难点问题,依据我国《数学课程标准》中提出的“人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”的目标。