“雏形教学”：小学低年级数学教学的有效路径

为激发小学低年级学生数学学习的兴趣,提升数学学习的持久学力,小学低年级数学课堂可以尝试实施"雏形教学"。考虑数学概念的可接受性,鼓励学生借用雏形语言描述概念;开展雏形实验,帮助学生在活动中获取体验与发现;考虑学生思维发展阶段,引导学生从雏形思维入手,在分析解决问题的过程中促进思维自然生长。

中职农机专业送教下乡人才培养模式创新

纵观我校农机专业的办学历史,寻找送教下乡教学的雏形,在总结近几年送教下乡教学经验和不足的基础上,发展并创建了适时的、具有前瞻性及可操作性的工学一体送教下乡人才培养模式,其运行遵循三大规律和学员学习能力递增、教师教学传输递减的方式运行,凸显了培养过程的特色性、自然性、真实性、科学性。

小学低段数学“雏形教学”策略探究

在小学低年级阶段,学生对数学知识的抽象性总感到不易理解。采用常规的数学课堂语言与教法,可能会让学生丧失对数学的学习兴趣。"雏形教学"理念,就是将回归事物的最初状态,忽略学科的抽象性特征,以通俗易懂、口语化言语来描述数学问题,让学生易于接受,乐于表达。"雏形教学"的尝试与实践,旨在让学生在数学活动中发现、体验数学知识,增进数学思维力的渐进养成。