高中音乐教学中学生音乐素养的培养

音乐素养是学习音乐的重要基础,具备良好的音乐素养对学生的音乐学习以及乐器演奏学习有着事半功倍的效果。从教育机构及教师方面看,受目前我国高考制度的影响,学校普遍以升学率为主要目标,家长和学生对音乐课程的认识只是副科,从而对音乐课程不重视、不关心。在教学过程中,可以利用多媒体教学手段,提高学习的积极性,促进学生审美意识的培养,采取多元化教学方法,因材施教。

更新教学观念 践行课改要求——新时期高校音乐学(教师教育)教师教学素养与执教能力构建

继中小学音乐教学教改之后，高师音乐课程改革也拉开了帷幕。但作为高校音乐学的教师群体，对本次课改明显表现出认识、理解不到位，甚至有些漠然。本文试从高校音乐学教师在课改中的地位和作用谈起，重点阐述当前高校音乐学教师关于教学素养与执教能力的构建等方面的思考，以引起高校音乐学教师的普遍关注和高度重视，从而更好地践行和适应课改要求。

三维构建支撑新手教师专业化发展——以幼儿园音乐教育领域为例

新手教师专业化发展水平对幼儿的成长、幼儿园的长远发展有着不可忽视的影响。针对新手教师工作、教学经验不够丰富,专业技能比较薄弱,理论与实践不能有机结合,教师间能力差异大等特点,通过多元化的园本提升方法,从音乐教学理念、音乐知识技能和音乐教学能力三方面,提高音乐教学素养水平,带动新手教师全面发展。

中职幼师专业唱歌教学的反思与探究

目前,我国幼儿教师普遍存在音乐素质偏低的现象,很难适应新时期、新环境、新幼教观念的要求。在幼儿音乐教育方面,我们必须主动转变观念,把培养优秀幼儿教师放在首位,把提高中职学校幼师专业学生的音乐素质与教学能力摆在突出位置,为社会培养一大批业务精良、能力突出、并具有良好创新意识的高素质幼儿教师,以此确保幼儿音乐教学的质量和幼儿的和谐发展。