利用ISM法分析教师教学预设与生成特点的研究——以初中人教版“空气”课时为例

一、基于“解释结构模型”分析的教学设计分析模型1.“解释结构模型法”简介解释结构模型法(InterpretiveStructuralModelingMethod,以下简称ISM法),是由沃菲尔德教授提出的用于分析社会系统复杂元素关联的社会研究方法,后经过日本教授佐藤隆博于1978年将其运用于教材领域的分析。

示范教学生成性策略的选择——以中小学及幼儿园美术教学为例

本文以中小学及幼儿园美术教学为例,尝试运用课程创生性变异理论指导示范教学实践,提出:预设与生成之间要实现良性互动是示范教学生成性策略的正确选择。

从五个关系入手把握高职数学教学

我国高职教育发展时间短、速度快，相应的方针政策不断出现，新的教育理念层出不穷，教师可从精英型与大众化，教材多样化与教学，数学知识的“必需”、“够用”与个体发展，教学目标与成绩评价，教学的预设与生成这五个关系入手正确把握高职数学教学，以胜任数学课程的设计者、实施者和评价者的角色。

合理课堂引入,提高数学课堂教学有效性——小学数学教学引入的几点思考

上好一节课,要注意课堂的各个环节,引入环节尤为重要。对教师来说,尤其是对新教师而言,如何开好头最令他们头疼。一节课,如果引入的好,引入的合理,可以让教学变得简单、生动,可以有效地抓住重点、突破难点,可以提高课堂教学的有效性。

浅谈新课标下普通高中语文教学高效课堂的方法

随着新课改的进行,高中语文课堂对师生提出了更高的要求。面对这些要求,老师若想让自己的课堂高效,那么必需从课前预设和生成教学目标、教材的研读、师生的有效互动性以及运用积极的心理因素的方面来提高课堂效率。

创建和谐课堂的几点建议

创建社会主义和谐社会是一项系统工程,学校作为社会的教育文化基地更应当拥有和谐的氛围,本文从常年工作在教育第一线的实际情况出发,阐述作者在创建和谐课堂中的一些经验和问题的看法。其实,在课堂教育的诸多环节当中,如何更好处理问题情况,使各个要素更和谐,是一门深奥的科学,本文仅此提出个人的一些看法,以求观者诚恳指正。