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赋权增能:美国教师教学领导力培养的个案分析及其启示
1
作者
黄建辉
卢智英
《教育导刊》
2023年第3期81-90,共10页
教师教学领导力水平是促进学校教育内涵发展的核心力量。为适应高期望的教育标准要求和有效缓解教师短缺问题,美国加州教师教育机构启动实施了教学领导团(ILC)项目来培养教师教学领导力。该项目立足于学区、学校和教师实际,通过集中式...
教师教学领导力水平是促进学校教育内涵发展的核心力量。为适应高期望的教育标准要求和有效缓解教师短缺问题,美国加州教师教育机构启动实施了教学领导团(ILC)项目来培养教师教学领导力。该项目立足于学区、学校和教师实际,通过集中式的理论专题学习和本土化的教学领导实践,为教师赋权增能,以“教师教教师”的方式带动整个区域教师群体的专业发展。借鉴ILC的实践经验,我国教师教育机构在培养教师教学领导力的过程中,需以实现国家教育发展战略目标为出发点,以推动教师自主、可持续发展为立足点,以满足区域性教育发展需求为突破点,以加强教师教育机构能力建设为着力点,从而构建一个高质量的教师专业能力培养支持体系。
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关键词
教师
教学
领导
力
教学领导团
赋权增能
美国
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题名
赋权增能:美国教师教学领导力培养的个案分析及其启示
1
作者
黄建辉
卢智英
机构
江西师范大学教育学院
出处
《教育导刊》
2023年第3期81-90,共10页
基金
江西省教育科学“十四五”规划重点课题“普通学校促进残疾儿童随班就读课堂参与的长效机制研究”(编号:22ZD012)
江西师范大学教学改革研究课题“基于实践取向的新师范人才培养模式改革与实践”(编号:JXSDJG1904)
江西师范大学学位与研究生教育教学改革项目“基于专家型教师成长需求的教育硕士专业学位研究生协同创新培养模式研究”(编号:YJG201702)。
文摘
教师教学领导力水平是促进学校教育内涵发展的核心力量。为适应高期望的教育标准要求和有效缓解教师短缺问题,美国加州教师教育机构启动实施了教学领导团(ILC)项目来培养教师教学领导力。该项目立足于学区、学校和教师实际,通过集中式的理论专题学习和本土化的教学领导实践,为教师赋权增能,以“教师教教师”的方式带动整个区域教师群体的专业发展。借鉴ILC的实践经验,我国教师教育机构在培养教师教学领导力的过程中,需以实现国家教育发展战略目标为出发点,以推动教师自主、可持续发展为立足点,以满足区域性教育发展需求为突破点,以加强教师教育机构能力建设为着力点,从而构建一个高质量的教师专业能力培养支持体系。
关键词
教师
教学
领导
力
教学领导团
赋权增能
美国
分类号
G451.6 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
赋权增能:美国教师教学领导力培养的个案分析及其启示
黄建辉
卢智英
《教育导刊》
2023
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