金山区2022年学校教室内环境卫生监测结果分析

目的了解上海市金山区中小学校教室内环境卫生状况,为改善学校教学环境卫生提供科学依据。方法采用随机抽样的方法,抽取金山区7所中小学校,每个学校抽取6间共抽取42间教室进行监测,并对监测结果进行分析。结果教室人均面积合格率为85.71%;课桌椅分配符合率为8.33%;课桌面平均照度为76.19%;课桌面照度均匀度为78.57%;黑板面平均照度合格率为71.42%;黑板面照度均匀度为64.29%;采光系数和窗地面积比合格率均为100%。结论金山区中小学校教室内环境的突出问题是课桌椅分配符合率远低于国家标准,黑板面和课桌面的平均照度和照度均匀度部分教室不达标。教育部门和卫生部门应联合采取措施,改善学校卫生状况,促进学生健康成长。

教室内教师自我听闻评价指标研究

教室听闻质量直接影响教学质量,传统的声学指标如混响时间、信噪比主要关注学生群体的听闻体验,而忽视了教师的听闻感受。教师的自我听闻十分重要,但目前尚无一个评价教师自我听闻的指标。本文尝试借鉴舞台支持度的定义,将早期反射声能量与直达声能量采取比值形式,并依据教室声场特性对时间窗口进行调整,重新定义教室讲台支持度,可作为今后教室声学设计的参考指标,以期完善教室声环境评价体系。利用该指标测量某反馈良好的教室,得出的支持度为2.2 dB。

主动式冷梁空调系统在教室内的热舒适性模拟

在夏季,教室室内空调冷负荷较大,室内空调能耗逐年攀升,因此合理的空调系统选型和气流组织设计对改善教室环境,降低能耗显得极其重要。本文选取大教室模型进行建模,模拟在夏季工况下,冷梁空调在教室室内运行时,气流组织和人体舒适性的情况。结果表明:按照暖通空调规范的常规参数进行冷梁空调系统的设计,在有人教室室内PMV值偏高,室内热感明显,室内气流组织分布均匀。通过增大送风温差和增加冷梁设备数量,室内部分区域PMV值处在0.3~0.5,PPD区间处在5%~10%,人体感觉适宜,学生聚集区热环境有明显改善。

教室内二氧化碳污染和新风量测定

新风量不足,呼吸产生的二氧化碳可造成教室内CO_2浓度严重超标,影响学生学习,降低课堂教学效果。以人呼出的CO_2作为示踪气体,测定研究教室有人和无人情况下教室内CO_2浓度变化,对教室新风量进行计算,其结果:室内CO_2排放条件不同,相应方程计算所得新风量基本一致,用忽略室外CO_2本底浓度的新风量计算公式,结果有约17%的误差。开启门窗产生对流,可保障教室内空气的新鲜。

小学教室内部色彩的设计原则及其应用

小学教室内部色彩的设计应遵循色彩自身的和谐与统一、色彩与学生身心发展相和谐以及色彩与教室内部环境相和谐等原则,并将教室内部色彩分为背景色、主体色以及强调色3部分,然后具体从教室天花板、墙壁、门窗、课桌椅、地面及其他室内装饰物等方面提出一些建议,力求为小学生创设一个良好的色彩环境。

苏州中学教室内部光环境质量调查与评价

为了解中学教室的光环境状况,对江苏省苏州中学教室采光及照明情况进行了调查,并依据国家现行的相关标准,对教室的光环境进行综合评价,测量指标的总体达标率较低。并通过新老教室内部不同设施及布局的对比,寻求优化学生视觉环境的改进途径。

中学教室内新风量指标探讨

我国教室以自然通风为主,间歇式开窗手段不能完全解决教室内新风量不足导致的二氧化碳(CO_2)浓度超标的问题。通过工程案例分析了中学教室内CO_2浓度和新风量的关系,并通过实验数据验证了均匀模型理论计算的可靠性。对比了目前我国各标准中对教室内CO_2浓度限值和最小新风量的规定,指出了其中存在的分歧,建议加强基础研究、协调相关标准。通过对比不同标准发现,人员密度较高(大于0.4人/m2)时,按照GB 50736—2012《民用建筑供暖通风与空气调节设计规范》规定的最小新风量计算,教室内CO_2浓度值最低。

过渡季节某大型阶梯教室内热环境的数值分析

教室环境对学生的学习效率有着不可忽视的影响。为此，利用数值模拟的方法研究了西安某大学一座大型独立阶梯教室内的热环境，并评价了其对室内人员舒适性的影响。将模拟季节选在一年中的过渡季节（环境温度处于5～17,℃），并选择了有代表性的教室内窗户关闭、学生穿着热阻为1,clo 服装的情景。计算结果显示：当环境温度从7,℃变化到15,℃时，教室内学生、教师的体表温度和教室平均温度均随环境温度同程度提高。结果还表明：在环境温度较低时（7～10,℃），位于教室前排，以及靠近外墙、过道、后门的同学体表温度低，教室内热环境的舒适性指标远低于舒适范围的下限；在环境温度较高时（15,℃左右），教室内热环境基本可以满足舒适性要求。

中小学教室内噪声和师生反应的调查

中小学教室内噪声和师生反应的调查王季卿（同济大学声学研究所，上海２０００９２）关键词：教室；噪声调查；噪声评价。在一些城市中，学校受环境噪声的干扰已成为一个严重的问题，不仅影响到课堂教学效果和学生成绩，也影响教师健康。近年来，由于中小学生入学高峰的到...

西安某高校教室内二氧化碳浓度监测分析

本文于2016年10月至2016年12月期间连续对西安市某高校教室内的CO_2浓度进行实测,通过实验数据分析其变化规律。结果表明:教室内的通风方式、人员停留时间长短、人员密度、教室朝向等因素的变化均会对室内CO_2浓度造成影响。监测结果显示,教室内CO_2浓度超标严重,最低值为573 ppm,最高值达到4991ppm,超出评价标准值将近4倍。

某聋儿康复机构教室内噪声和混响情况调查

目的调查某聋儿康复中心教室内的声学环境。方法用声级计测试3个教室未使用时和使用时的噪声水平,采用赛宾(W.C.Sabine)公式计算出3个教室的混响时间。结果3个教室在未使用时和使用时所测噪声水平最高为34.6dB(A)和78.3dB(A),最低为33.4dB(A)和70.2dB(A),混响时间最高为1.41s,最低为0.58s。结论应关注聋儿康复机构在教室声学环境方面存在的一些问题。

湿热地区教室内的热舒适测试与分析

目前人们对室内热舒适度的研究更多集中在一些高档居住建筑和办公建筑上,忽略了大量存在的高校教室内热舒适度,尤其是湿热地区教室内的热环境,只有改善了教室内的热舒适度,才能保证学生的身心健康和学习效率.通过实验设备测试和问卷调查相结合的方法,对深圳某高校教室室内外温度、湿度进行了测试,对教室内南北两大区域学生进行问卷调查.通过实验数据和问卷计算与分析,得到室内外温湿度之间的关系变化,和南北同学对热感的不同灵敏性.

改善教室内空气品质和热环境的负压通风设计——在教室采用负压通风的可行性

为解决间歇式自然通风带来的中小学教室室内空气品质与热环境差等问题,根据中小学校教学楼的空间特征,提出了将被动式建筑节能设计和负压通风相结合的复合式负压通风模式,研究负压通风在提高教室空气质量方面的可行性及效果。以小学四年级普通教室为对象,首先进行封闭教室和负压通风教室室内CO2浓度的实测,同时建立教室数字化模型模拟室内物理环境。通过对封闭教室室内CO2浓度的实测和CFD模拟结果的对比,修正CFD模拟中四年级小学生呼吸速率为0.07m/s,提高CFD模拟的准确性,进而对比封闭教室室内和采用负压通风的教室室内的CO2浓度的分布及变化规律。结果表明:封闭教室内平均CO2浓度最高可达3000 ppm,而学生活动区域的CO2浓度更高。负压通风可大幅降低教室室内CO2浓度,使其保持在1500 ppm以下,这为复合式负压通风在中小学校教室的应用奠定了理论基础。

自然通风条件下教室内热环境调查分析——以武汉某高校教学楼为例

教学楼是学生在校学习的一个重要场所,其通风状况对教室内热环境质量的好坏有着决定性作用,直接影响着学生的课堂学习效率。对此,文章将以武汉某高校教学楼为研究对象,通过问卷调查的方式,从不同方向对冬、夏两个季节中教学楼内热环境的质量进行分析、研究、评价,希望可以给相关的研究项目提供想法和参考。

阶梯教室内表面材料与混响时间的研究与应用

本论文以天津某高校大型阶梯教室为案例,用ECOTECT软件研究教室内表面材料与混响时间的关系。通过查阅资料,当教室的体积大于1000m3时,空场500-1000Hz混响时间的平均值不大于1.0s^1.1s为宜;根据该阶梯教室的初始装修情况,用ECOTECT软件建立模型并计算分析,该教室的平均混响时间为3.34s;通过对黑板墙、内墙和背墙进行吸声处理,吸声材料选择木丝板、穿孔石膏板60mm和穿孔石膏板60mm填充棉三种,制定了6种优化方案;通过模拟计算,最终确定本教室最优的吸声处理方法:背墙、内侧墙和黑板墙均采用木丝板,平均混响时间为1.02s。

季节相关因素对大学教室内人体热舒适评价的影响

教室热环境的舒适程度会直接影响学生的学习效率,因此教室环境的热舒适度一直是热舒适领域的研究重点。关注与季节相关的因素对高校教室热环境评价的影响。研究目的为:1)考察混合运行建筑不同季节的人体的热环境评价是否存在显著性差异; 2)明确哪些季节因素是影响热感觉评价的因素。基于ISO7730以及ASHRAE55的相关要求,以天津某高校典型教学楼为研究对象,分别在冬季采暖季和秋季过渡季进行实地测试,对室内热物理环境和主观热感觉评价同时进行了测试和评价。结果发现秋冬两季人们的主观热感觉投票值之间存在显著差异,同时发现停留时间、垂直温差与室外温度三个与季节相关的因素也显著影响人们对热环境的评价,其影响权重分别为18. 9%、40. 2%、41. 1%。

教室内粉尘污染的调查

本文作者通过教学实践和多次调查及用科学仪器对教室内粉尘污染作了具体测试,叙述了教室中粉笔粉尘的扩散和分布;同时采集了各种颜色的粉笔粉尘利用发射光谱进行分析,得出普通粉笔中除含有 Ca、Mg外,还含有多种对人体健康十分有害的元素.进而就学校教学中环境污染问题提出科学根据,呼吁各界给予极大的关注.

自然通风教室内CO_2浓度调查与新风量测定

于2012年12月和2013年3月对南京市某自然通风高校教室内CO2浓度进行连续检测,从中挑选两间典型教室207(中型教室)和326(小型教室)对其室内CO2浓度变化规律进行详细分析;并以人体呼出的CO2为示踪气体,采用浓度衰减法计算不同教室、不同通风形式下室内新风量大小。

教室内物理因素对大学生认知影响的实验研究

教室是学生进行学习活动的场所,教室内物理因素的变化和相互作用都会影响学生的认知过程和学习效果。通过实验研究法,探究教室内两种物理因素(温度、声音)是如何影响学生处理不同类型的认知任务以及不同性别是否有差异。研究发现:①温度对认知任务存在主效应,其中温度对注意力任务有显著影响,在20℃的较低温环境下学生的注意力效果较好;②性别对认知任务存在主效应,对注意力和问题解决任务有显著影响,女生在注意力和问题解决任务上比男生要好;③声音和性别会对注意力任务产生交互作用,60dB的声环境对男生的注意力影响比女生大;④温度、声音和性别对问题解决任务会产生交互作用,在20℃、60dB的环境下男生和女生有极其显著差异,建议教室温度的最佳范围在20℃~24℃。本研究为教室内物理因素如何影响学生学习提供了实证依据,希望教室学习空间设计对温度因素的把控能引起教学者以及学校管理者的足够重视。