打破讲台幻觉的大学教室剧场模式初探——教育戏剧《校园戏剧理论与实践》公共艺术选修课程实验报告

把普通大学教室变成教育戏剧的剧场,它的功能是用戏剧的方式完成对大学生人格素质的开拓与塑造。在教室剧场教学上最重要的原则不是个体成员为演戏而表现,而是为实现集体创造表现戏剧而参与体验,目的是让大学里有更多的戏剧参与者,在教室剧场创造中实现自我提升的实际体验。

教室剧场融入大学生心理健康教育课程教学研究

“大学生心理健康教育”作为高校公共必修课,对大学生的学习和生活具有重要指导意义,然而,传统的课程教学模式缺乏实操性、直观性和互动性,与专业课相比,往往受到学生的漠视而趋于边缘化,教学效果也缺乏持续性和深刻性。本研究将教育戏剧引入大学生心理健康课堂,引导学生在“教室剧场”中探索解决问题的途径、自主建构学习的意义,在自信表达、沟通合作、迁移共情、自我反思中完成对未来生活的预演,促进自我意识发展,培养健康完整的人格。

中小学戏剧教育区域创新实践探索

戏剧教育具有艺术性、综合性、多元性等特点,是对儿童进行艺术教育和综合教育的有效途径。近年来,我国相关政策对戏剧教育给予极大支持,而学校层面对戏剧教育也充满期待。在此背景下,研究区域推进中小学戏剧教育的实践理路具有重要意义。北京市海淀区以项目引领、区域推进的方式,从立德树人的角度挖掘戏剧的育人功能、构建戏剧教育体系。实践中,海淀区从以课程教学为核心的戏剧教育、发挥专业内涵的戏剧教育、初探治疗功能的戏剧教育、走向"教室剧场"的戏剧教育、提升教师专业化的戏剧教育、多元文化融合的戏剧教育等方面提炼出诸多经验。加强相关师资培训、转变教育观念、进一步挖掘戏剧育人功能、开发戏剧课程纲要、探索戏剧教学法等是进一步提升区域戏剧教育品质的主要着力点。