中学教室拥挤压力源的环境心理学研究

目的首次从"教室拥挤压力源"的环境心理学研究视角入手研究班级规模。方法综合运用深度访谈法和心理测量法,通过教室现场实证研究全面考察由大班额、超大班额所引发的"教室拥挤压力源"的概念构成及其对中学生习得性无助感、社交焦虑、攻击性和学习倦怠所产生的负面影响。结果中国文化背景下的教室拥挤压力量表由"教室空间低充足性"、"不可控干扰与限制"、"低同学支持"、"低教师支持"、"低隐私水平"五个因子构成,由49个项目构成的教室拥挤压力量表能够代表本土文化条件下的教室拥挤压力内涵,并可以作为测量本土文化下教室拥挤压力的有效测评工具。结论教室拥挤压力源及其构成因子作为负面教室空间环境变量较为深刻地影响着中学生诸项情绪与行为,教育者可以通过降低班级规模、改善教室空间环境提高学习行为效率、促进学生身心健康。

找寻学校变革“自己的路”

在研究迈克尔·富兰变革理论的基础上,寻找学校变革“自己的路”。认为学校变革要具备三个关键要素:变革能力、策略、路径。学校要从寻找生存空间、审视自己的优势、解决“教室压力”、重视“一致性”要求等方面研究如何构建基于自身的变革路径及其可行性设计模式。