教室内教师自我听闻评价指标研究

教室听闻质量直接影响教学质量,传统的声学指标如混响时间、信噪比主要关注学生群体的听闻体验,而忽视了教师的听闻感受。教师的自我听闻十分重要,但目前尚无一个评价教师自我听闻的指标。本文尝试借鉴舞台支持度的定义,将早期反射声能量与直达声能量采取比值形式,并依据教室声场特性对时间窗口进行调整,重新定义教室讲台支持度,可作为今后教室声学设计的参考指标,以期完善教室声环境评价体系。利用该指标测量某反馈良好的教室,得出的支持度为2.2 dB。