网络授课与传统教室授课的效果评价及优劣分析

目的评价新冠肺炎疫情期间网络授课与传统教室授课在神经科学教学中的效果及优劣势。方法共纳入研究对象128名,传统教室授课组81名,网络授课组47名。以问卷调查形式从客观成绩和主观满意度方面收集数据,进行统计学分析。结果客观评价指标:两组期末成绩比较差异无统计学意义(P>0.05)。主观评价指标:对课程总体满意度、对授课教师满意度、积极参与课堂讨论及教师授课突出重难点方面,传统教室授课组评分显著高于网络授课组(P<0.05);在课前预习方面,网络授课组评分高于传统教室授课组(P<0.05);在对授课内容熟练掌握和课后复习方面,两组评分比较差异无统计学意义(P>0.05);综合评分两组差异无统计学意义(P>0.05)。结论网络授课和传统教室授课效果相当,但在主观评价方面,学生更倾向于传统教室授课。网络授课有其优势,但仍存在较多不足,还有较大的改进空间。

计算机动画设计课程教学的对比试验与分析

文章以计算机动画设计课程教学为例,对教室授课和机房授课两种教学形式进行了对比与分析。在对比试验中,教室授课比机房授课更好地激发了学生的主动性,由此提出先进的教学条件必须配合教师良好的引导才能发挥最大作用,激发学生自主学习是教学中最重要的因素。

基于BP神经网络的语音室教学对大学英语的影响因素分析

在语音室中授课，受到一定区域的影响，所产生的影响因素有可能是我们预期不到的。主要的影响因素有来自教室环境方面、授课教师方面、语音设备方面、还有一些来自学生自身方面。本文运用客观的方法，从语音教室建设的角度出发，整合教师上课的效用，运用BP神经网络，分析出哪一种因素对学生的学习效果作用最大，针对这种因素，我们应该采取什么样的措施。最后针对影响因子的权重大小提出更有利于提高学生水平及效果的方法策略。

“小先生制”在学前教育专业教学中的有效运用

“小先生制”是陶行知先生结合“即知即推崇”这一原则而选择推广的一种授课渠道,即大伙都应该将他们把控的文化随时传授于他人,且受教育者是传授环节中的主要承担者。“此类机制”这种授课理念中蕴含着特殊的实践意义与知识内涵,作为一名中职学校教育者,应该充分把控到“此类机制”的现实意义,同时将其引用到教室授课中,希望方可为授课带来主动的影响。

工科研究生课程远程教学质量的个案分析

远程教学是否适合所有类型的课程一直是个争议的问题。新冠疫情期间,经实践,我们发现对含有大量数学推导的研究生专业基础课"固态相变原理",远程教学的质量低于传统教室授课质量。这主要归因于远程教学客观上降低了师生的互动交流,因人际间产生疏离感,使得学生在学习相对枯燥的课程时极易产生思维疲倦,降低听课效率。对教学速度进行微调,教学质量大幅上升,但仍未达到传统教室授课的效果,表明不同类型的课程需要安排相对应的授课方式,不能在形式上一刀切。