护生实习中末期择业心理调查及带教对策

医疗单位的提早招聘困扰着护理实习生,给尚未完成临床实习的护理实习生带来了一定的压力,使她们产生了一系列心理、行为的变化,导致了临床中一些不安全因素的出现。笔者就2006年在我院实习的本科、专科、中专60名护理实习生择业前后心理进行调查,并针对其不同的心理状态运用相应的带教对策,帮助护生度过心理不稳定期,保证临床工作的顺利开展。

护理实习生择业期心理调查及带教对策

医疗单位的提早招聘困扰着护理实习生,给尚未完成临床实习的护理实习生带来了一定的压力,使她们产生了一系列心理、行为的变化,导致了临床中一些不安全因素的出现。笔者就2002年在我院实习的本科、专科、中专60名护理实习生择业前后心理进行调查,并针对其不同的心理状态,运用相应的带教对策,帮助护理实习生度过心理不稳定期,保证临床工作的顺利开展。

护理本科生临床实习的心理特点及带教对策

本文探讨护理本科生临床实习中的心理特点及带教对策为目的。采用自制问卷的方式,对本院实习的2007级护理本科生进行发放问卷,并配合临床调查与谈话法对其进行了调查。调查显示,临床实习中主要的心理特点有:初到临床的兴奋好奇、紧张恐惧、优越、急于求成、厌学、压力心理等。通过带教老师的积极应对与相应的措施,对护理本科生的实习质量得到了有效的改善。

实习生在静脉输液中存在的自身安全问题及带教对策

目的了解护生在静脉输液中存在的自我安全问题,针对性的进行自我防护教育,提高自我防护能力。方法对171例在院实习2个月和规范培训后的实习生采用自行设计的调查问卷,在静脉输液过程中存在的自身安全问题进行调查分析。结果发放问卷171份,回收有效问卷171份。对于在临床实习2个月的护生对自身防护知识薄弱,通过有针对性的进行职业防护教育,护生对自身防护意识大大的提高。结论护生在实习初期对自我防护意识薄弱,临床前期进行职业防护教育,减少职业暴露的发生。

妇科实习中护生特点及带教对策

临床实习是护理教育中实现人才培养目标的最后教学阶段,是护理教学过程中的重要组成部分.我院作为本地区唯一一所三级妇产科医院,一直承担着本地区大专护生的妇产科临床教学工作.通过近几年对大专护生的带教,总结出大专护生妇科实习中的几个特点,并采取了相对应的带教对策,取得了较好的效果,现介绍如下.

中专护生实习期后期择业心理变化分析及带教对策

目的:探讨中专护生实习后期择业心理变化,提高带教对策。方法:调查近3年在我院实习的中专护生62名,分析其择业心理。结果:发现实习实习后期择业问题给中专护生带来了一定的压力,产生了一系列心理、行为的变化,可能导致临床实习工作中一些不安全因素的出现。结论:通过对中专护生择业期心理变化进行分析,并针对其不同的心理状态,运用相应的带教对策,可以帮助学生们度过心理不稳定期,保证临床实习的顺利完成。

实习护士矛盾心理的临床带教对策

临床实习是护生向护士转变的过程。在此过程中，护生要完成生理需求、自我概念、角色功能等各方面的转变，而这些转变是在护生实习过程中矛盾的出现和解决中不断形成和完善的。护生年龄大多在18～23岁之间，可塑性强，在分析矛盾和解决矛盾方面明显存在不足，作为带教教师应针对不同时期、不同个体，采取相应的心理疏导方式，现将实习护士矛盾心理的临床带教对策总结如下。

实习护生外语学习现状的调查分析与带教对策

目的:调查实习护生在实习期间外语学习状况,为实习护生临床带教提供一些指导与促进。方法:采取问卷调查方式,对结果进行一般描述性统计分析。结果:护生对外语学习的重要性是认可的,但对护士学习外语的必要性认识不足;对专业英语不够了解;实习期间接触外语机会少;外语学习的动机不是来自内在驱动力,而是迫于外在压力。结论:有必要安排临床外语教学内容,加强临床外语学习气氛,增强其学习外语的积极性主动性及外语实践沟通能力,促进对英语专业知识的了解与运用。

实习护生的心理变化分析与带教对策

目的 探索消除实习生心理障碍的带教对策。方法 及时了解掌握并分析实习生在实习过程中不同时期的心理变化 ,实施阶段性的重点教育。结果 有效消除了紧张、自卑、激亢、自满的心理障碍 ,提高了实习效果。结论 必须注重护生心理素质和专业素质的教育 。

护生心理分析及带教对策

人是一个整体，具有生理、心理和社会属性，有着不同层次的心理需求。只有了解、掌握实习护生的心理变化和心理需求，才能在带教工作中有的放矢、因人施教，使带教工作取得事半功倍的效果。在临床工作中，我院调查分析了实习护生的心理变化和心理需求，并采取不同的带教方法，收到较好的效果。

新护士岗前培训心理因素调查分析及带教对策

目的找出新护士在岗前培训期间主要存在的心理负担和提高教学质量的有效方法。方法采用问卷调查法通过对2008年新护士共48人进行心理压力调查分析,根据应对心理问题制定相应的对策。结果新护士岗前培训期间在业务能力不强、工作不能胜任、基础知识不过硬不能指导临床实践易发生差错事故、如何处理工作生活和学习关系、缺乏相关的法律知识、害怕引起法律纠纷的几个方面有较强的心理压力,我们通过对这几个方面制定相应的对策缓解压力,减轻心理负担,提高了新护士上岗角色转变速度、自我管理能力和带教教学质量。结论岗前培训的新护士都有不同程度的心理问题,护理带教人员在做好临床带教工作的同时要关注新护士的心理问题,减轻他们的心理负担是帮助新护士更快更好的走向临床岗位的必要环节,同时也有利于带教人员不断提高带教质量。

对实习护生基础操作的分析及带教对策

目的分析护生基础操作的现状,并通过有效的带教措施帮助护生提高掌握护理基础操作。方法对2004年参加实习的87名大中专护生实习前基础操作的成绩进行t检验及分析。结果发现大中专护生基础操作水平存在显著差异,护生的侵入性操作与非侵入性操作成绩存在显著差异。结论根据护生存在的差异及问题,采取了:修改调整带教计划,因人而异地开展临床教学;增强护生自信心,创造实践机会,提高侵入性操作技能;创造“你追我赶,互相帮助”的学习气氛,培养互相协作的团队精神等措施,实现了增强教学效果、帮助护生提高和掌握基础操作技能的目的。

实习护生投诉原因分析及护理带教对策

分析护理临床带教中实习护生投诉内容及原因,提出相关护理带教对策,提高带教水平,培养优秀护理后备人才。

输液室实习护士与病人间纠纷的常见原因及带教对策

从实习护士病人、带教老师方面分析输液室实习护士与病人间纠纷的常见原因,提出相应的带教对策。

浅谈80后护生的特点及带教对策

2000年以后，进入临床实习的护理专业学生大多为80年代以后出生的一代新人，这一代学生由于受自身生活环境、社会经济文化影响，有其她们的特殊性。为了护理事业的可持续发展、为了我们的事业后继有人，笔者通过对2000—2008年护生的带教总结出一些经验，现介绍如下。

^(125)I放射粒子对实习护生心理状态影响及临床带教对策

目的探讨^(125)I放射粒子对实习护生心理状态影响及临床带教对策。方法对2016年6月—2017年6月在福建医科大学附属协和医院介入科病房实习的24名护生,采用状态-特质性焦虑调查表(STAI)评价其入科时、进入"粒子"病房前后的心理状态。结果护生入科时与进入"粒子"病房后STAI无明显差异(P>0.05);但进入"粒子"病房前STAI2个分量表评分显著高于入科时(P<0.01)。结论125I放射粒子对实习护生心理存在负面影响,通过科学、系统、专业的带教对策,有助于减轻学生心理压力,提高实习效率。