日本基础教育公立学校教师“定期流动制”的经验

日本公立学校教师的“定期流动制”肇兴于二战后，1960年代初趋于完善，并一直沿用至今，已经比较完善和成熟。

日本教师“定期流动制”对我国义务教育教师配置均衡化的启示

众所周知，日本当代基础教育世界领先，由法律规定的教师“定期流动制”促成公立学校均衡化已达到比较理想的程度，日本的义务教育基本上没有家长或学生“择校”等现象。日本公立学校教师的“定期流动制”肇兴于二战后，1960年代初趋于完善，并一直沿用至今，世界公认相当完善和成熟。

关于推进基础教育师资配置均衡化的思考——吉林省城乡师资差异和教师流动意愿的调查与分析

基础教育师资均衡化是目前社会公众和教育界关注的热点和难点问题。推动基础教育师资配置均衡化需要我们对相关情况进行深入调查研究。推进基础教育师资配置均衡化的实践对策包括:规范教师工资外收入,实现同工同酬;改善农村教师的生活与工作环境,缩小城乡教师差距;引导教师树立全局观念,强调"定期流动"既是权利也是义务;出台相关政策,消除教师参与"定期流动"的后顾之忧;尊重教师的意愿与心理感受,稳步推进教师"定期流动制"。

熔炉中更生:流动中的创新

关于教师流动这一新举措，有人高唱赞歌肯定其促进教育均衡化的现实价值，也有人担忧学校文化可能的流失。笔者以为，在中国经济发达地区推行教师流动，可参考日本文部省《教育公务员特例法》及其“施行令”，借鉴他们运作60多年的教师“定期流动制”的成功经验。