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题名对小学语文课堂教师“讲”的思考和实践
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作者
曹艳杰
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机构
河北乐亭县王滩镇王滩中心小学
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出处
《中国科教创新导刊》
2013年第24期195-195,共1页
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文摘
小学语文课要不要讲?究竟怎样讲呢?笔者认为:把握"讲"的原则,明确"讲"的内容,注重"讲"的方法,研究"讲"的策略,升华"讲"的艺术。
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关键词
小学语文
课堂
教师“讲”
思考
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名初中数学生态课堂中教师的“讲”
被引量:1
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作者
张兆驹
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机构
江苏连云港外国语学校
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出处
《数学教学通讯(初等教育)》
2013年第11期27-28,共2页
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文摘
本文深入地剖析了当前初中数学生态课堂实施中对教师的"讲"存在的一些不正确的观念,以及给教师带来的困惑,并结合自己的教学探索,从四个方面阐述了在生态课堂的实施中,教师的"讲"不仅不可或缺,甚至是画龙点睛,是提高课堂教学效率的关键.
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关键词
初中数学
生态课堂
教师的“讲”
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名让语文课堂上教师的“讲”靓起来
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作者
赵万文
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机构
江苏省淮安市洪泽县万集中心小学
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出处
《辽宁教育》
2012年第8期54-56,共3页
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文摘
当今,随着课改的深入,教师们愈发谈"讲"色变,该讲的也不讲了。深入探究传统教学中"满堂灌"的弊端,可以发现,问题的关键不在于"讲",而是在于"讲什么"和"如何讲"。在阅读教学中,教师的讲应该"靓"起来,当讲则讲,不要畏畏缩缩,瞻前顾后。如果教师能够在讲的过程中做到信息质量与传递手段有效性的统一,就能够获得调动学习主体能动性的效果,能让学生在有限的时间里获取尽可能多的信息、生成更多的学力。教师的"讲"应是真情的传递,是人文的关怀,是对学生已有知识经验、情感的唤醒,是传递语文知识和技能的手段之一。阅读教学离不开"讲",阅读教学呼唤智慧的、有效的"讲"。但应该把握适时、适度原则。
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关键词
教师的“讲”
适时
适度
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名职业教育教学探析
被引量:1
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作者
贺立新
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机构
湘潭职业技术学院
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出处
《科技资讯》
2009年第10期212-212,214,共2页
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文摘
我是一名在教学一线工作的专任教师,本人认为教学模式及教学方法应该与时俱进,首先我认为应该强调每一个老师要从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习,学会合作,学会做人。其次要着重培养学生具有社会责任感、实践能力和良好的综合素养等。第三要关注学生思想品德等多方面的发展。
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关键词
教师要认真研读教材
提高讲授水平
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Keywords
教师要认真研读教材 提高讲授水平
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分类号
G633
[文化科学—教育学]
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