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教师“贬称”的社会学探源
1
作者
孙中艳
《教师》
2018年第22期115-116,共2页
教师“贬称”作为对教师身份认知的外化表现,受社会环境、教师自身影响。就其性质而言,它是对教师、教育的“贬损化”认知,“贬称”背后存在着社会对教师的不满情绪、教育性质发生变质、教师角色偏差、教育实践活动与社会建构框架脱轨...
教师“贬称”作为对教师身份认知的外化表现,受社会环境、教师自身影响。就其性质而言,它是对教师、教育的“贬损化”认知,“贬称”背后存在着社会对教师的不满情绪、教育性质发生变质、教师角色偏差、教育实践活动与社会建构框架脱轨等教育问题。基于社会学视域,教师“贬称”的缘由主要有五:一是信息时代产出“教书匠”;二是政策不公形成“穷苦教师”;三是经济利益酿就“唯利教师”;四是称谓泛化出现“老板教师”;五是教育素质偏差造成“失德教师”。
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关键词
教师
称谓
教师“贬称”
社会学
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题名
教师“贬称”的社会学探源
1
作者
孙中艳
机构
杭州师范大学
出处
《教师》
2018年第22期115-116,共2页
文摘
教师“贬称”作为对教师身份认知的外化表现,受社会环境、教师自身影响。就其性质而言,它是对教师、教育的“贬损化”认知,“贬称”背后存在着社会对教师的不满情绪、教育性质发生变质、教师角色偏差、教育实践活动与社会建构框架脱轨等教育问题。基于社会学视域,教师“贬称”的缘由主要有五:一是信息时代产出“教书匠”;二是政策不公形成“穷苦教师”;三是经济利益酿就“唯利教师”;四是称谓泛化出现“老板教师”;五是教育素质偏差造成“失德教师”。
关键词
教师
称谓
教师“贬称”
社会学
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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作者
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1
教师“贬称”的社会学探源
孙中艳
《教师》
2018
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