“思政课”教师与辅导员专兼结合的制度创新

推进思想政治理论课教师与辅导员专兼结合的制度化、规范化、科学化,需要制度创新。以"大思想政治教育"理念为指引,建立健全协调统一的领导体制和整体联动的工作机制,优化岗位设置及其职责,创新专兼结合的形式,构建符合中国国情的有别于西方的大学生思想政治教育制度体系。

高职院校思政课教师与辅导员专兼结合队伍建设

在分析高职院校思政课教师与辅导员专兼结合队伍建设必要性的基础上,结合目前各高职院校已经开展的各种形式的思政课教师与辅导员专兼结合队伍建设在具体实施过程中存在的矛盾和问题,探讨了解决相关问题的新机制,对推动高职院校思政课教师与辅导员专兼结合队伍建设、增强高职院校思想政治理论课的实效性等都有着重要的的理论和现实意义。

高职院校思政课教师与辅导员专兼结合团队建设的路径探析

通过从"大思政"理念、思政课教学改革、教师职业发展视角分析了团队建设的必要性,揭示了团队在组合、合作和发展中存在的问题和主要原因,指明了建设高水平、高绩效的思政课教师和辅导员专兼结合团队的路径。

论“专兼结合”式高校辅导员队伍

高等学校是国家培养社会主义建设人才的基地,辅导员是高校学生思想政治工作的重要组成部分。"专兼结合"式的辅导员队伍在高校学生工作中有着自身的优势和特色,同时也存在着问题,以期能探究解决。

浅论专任医学教师兼职辅导员有助于医学生综合素质能力的提升

高等医学教育是培养未来医生的摇篮,面对当前高校辅导员存在的问题和不足,开展医学专任教师兼职辅导员工作,对医学院校医学生整体素质的提升有着重要的作用。

“专兼结合”下的高校辅导员队伍建设

随着高校教育规模的日益扩大，进一步加强和改进大学生德育工作，必须深刻认识到辅导员队伍建设是一项以人力资源开发为核心的科学工程。为了适应这种变化，建立“专兼结合”式的辅导员队伍在高校学生工作中有着自身的优势和特色，同时也存在着问题。

高职艺术院校专兼结合教师优势互补策略

高职艺术院校兼职教师队伍数量逐年增加,给高职艺术院校的发展注入了新的活力,既解决了师资短缺的问题,也强化了高职艺术院校的实践教学环节。在这一背景下,如果高职艺术院校的专任教师与兼职教师能利用各自教学的优势相互学习交流,可以促进专兼职教师的共同发展,提高教育教学质量。目前,高职艺术院校还没有充分实现专兼职教师相互之间的优势互补,学校要为实现教育资源的共享与师资队伍的优势互补创造条件,以进一步提高教师队伍整体素质,提高高职艺术院校人才培养质量,使培养的人才适应艺术文化市场的需求。

“双高计划”背景下校企专兼结合“双师型”教师团队建设研究

“双师型”教师团队建设是“双高计划”实施过程中最基础、最重要的环节。现阶段“双高”院校急需建设完善适合我国国情的“双师型”教师团队。分析新时代“双高计划”背景下“双师型”教师团队建设的特点、意义以及面临的问题,提出4项推进措施,旨在促进“双高”院校构建适应“双高计划”的新型校企专兼结合的“双师型”教师团队,创新师资团队建设机制,形成高职教育与企业培养共同发展的运行模式。

关于高职院校专兼结合的“双师型”教师队伍建设的思考

建设专兼结合的“双师型”教师队伍是高职院校“提高人才培养质量”的重要保障，也是发展现代职业教育的重要环节。本文首先从概念上明确了“双师型”教师队伍建设的内涵，然后分析了当前“双师型”教师队伍建设的现状及其问题，最后提出了专兼结合的“双师型”教师队伍建设的一些具体建议。

专兼结合民办院校设计类“双师型”教师队伍建设研究

教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育。以“双师型”教师为重点,加强职业院校教师队伍建设,是推动学校可持续发展的关键,特别是民办高职长久发展,服务学校升级升本的重要保障。本文分析民办高职设计类教师队伍现状,结合设计类专业的基本要求和教学实际,以专兼结合的方法入手,通过“外引内培”,重点实施专职教师的“内培”,以及兼职教师的“外引”,分析高职设计类专业“双师型”教师的内涵,总结高职设计类专业“双师型”师资队伍建设的基本思路,并提出具体实施建议。

高校辅导员专职化隐性问题探讨

高校辅导员工作中出现的问题,是整个教育制度的薄弱环节,是教育制度和经济转型当中未来得及完善的部分。许多解决的方法指向了"专职化"道路,专职化给兼职辅导员混乱的现状和出现的种种缺漏和隐患提供了解决的思路。但是,专职化的道路并非一劳永逸,在现实可操作性方面受到教育体制和观念意识的阻碍;专职化并非完美无瑕,兼职也并非全是弊病。只有细化分工、专兼结合,才能科学地解决高校辅导员工作的问题。

高职院校专兼结合的专业教学团队的构建

高等职业教育在实现我国高等教育大众化的过程中发挥了巨大作用。目前高等职业教育已进入内涵发展、提高质量的新阶段,如何提高高等职业教育质量成为当前重要课题。拟从构建专兼结合的专业教师团队的角度谈对教育质量的提高。

专职辅导员配备不达标院校解困探究

教育部要求高校专职辅导员与学生比例不低于1:200,事实上一些高校因学生人数扩张、编制瓶颈控制等因素难以达标,本文通过研究发现,实行专兼助辅导员配备的办法,可以解决专职辅导员队伍不足的难题.对于专兼助辅导员要明确职责,加强协调,落实待遇.

高职院校应“内培外聘专兼结合”建设学生管理队伍

时值"十三五规划"元年,在新的五年里我国社会主义现代化建设必将不断推进,改革必将不断深入,网络信息化必将不断发展,高等教育改革必将日益深化。当前,国内外政治、经济、文化、科学技术激烈碰撞产生巨大变化,新形势、新任务下高校高职院校学生管理队伍建设要引入多元文化,内培外聘,取长补短,相互学习与提高,做好学生管理队伍的团队建设。该文从学生管理者的选拔、任用、培养、使用与管理等方面对当代大学生做出分析、提出解决对策。

河北石油职业技术大学智能焊接技术专业国家级职业教育教师教学创新团队推介

河北石油职业技术大学智能焊接技术专业教师教学创新团队于2021年入选第二批国家级职业教育教师教学创新团队,是一支由学校主要领导亲自挂帅,国家级技术能手、技能大师加盟,年龄结构合理、专兼结合,兼具创新精神、职业精神和工匠精神的高素质“双师型”教师教学创新团队。教学团队依托的智能焊接技术专业创建于1984年,1998年被教育部遴选为首批高等工程专科产学结合教学改革试点专业,2007年被确定为河北省示范建设专业,2020年入选教育部“智能制造领域中外人文交流人才培养基地建设”项目。

应用型农学本科专业专兼结合型教学新模式改革探究

专兼结合型教学模式,将课堂教学、课程建设、专业教学团队建设融为一体。校内专任教师与行业或企业专家协同协作授课,结合区域经济社会特点进行教学,是培养高素质应用型专门人才的有效途径。

谈工学结合模式下的“双师型”教师队伍建设

针对高职教育"双师型"教师队伍建设的现状,高职院校要转变观念,以工学结合为切入点,完善教师队伍建设制度;深入开展校企合作,施行教师工程实践活动,强化教师实践能力培养,加快"双师型"师资队伍的建设,提高高职教育教学质量。

高水平专业群建设视阈下“双师型”教师队伍的建设——以河北机电职业技术学院为例

建设“双师型”教师队伍是“双高计划”的十大任务之一,也是开展高水平专业群建设的重要支撑。在专业群建设过程中应为教师定制个性化培育方向,并基于专业群优势资源,借助企业力量,提供系统、丰富、多层面的培养手段。同时,队伍建设要注意重点培育和整体提升并重。

高职院校兼职教师现状分析及对策研究

高职院校不仅需要一批适应高职教育的专职教师队伍,而且还需要保持一定比例的兼职教师队伍。然而在兼职教师队伍的组建、聘请、管理、使用等方面还存在一些亟待解决的问题。分析解决这些问题,对于加强高职院校师资队伍建设、促进教学改革与发展具有重要的现实意义。

推进高校辅导员职业能力培养的系统化理论研究

高校辅导员是专职从事大学生日常思想政治教育与管理工作的骨干力量,着力建设一支以专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的高校辅导员队伍,是加强和改进大学生思想政治教育工作、落实立德树人根本任务的关键。辅导员职业能力是辅导员队伍建设的核心素养,系统地开展高校辅导员职业能力培养研究具有重要的政治意义、学术价值和实践价值。《高校辅导员职业能力培养研究》(西南师范大学出版社2020年10月出版)紧扣高校辅导员职业能力培养这一重要主题,从历史视野考察了我国高校辅导员职业能力培养的发展历程,从国际视野比较研究了我国高校辅导员职业能力的培养与国外高校学生事务管理者职业能力的培养,分析了当前我国高校辅导员职业能力培养的现状,为辅导员队伍建设特别是职业能力培养提出了有针对性的对策措施。