教师专业写作的现状与对策——基于四川省宜宾市Y县M校的调查与分析

教师专业写作系指教师撰写与教育教学相关的文章。它对促进教师专业成长、提高教育教学质量、提升教师职业幸福指数具有不可低估的作用。对四川省宜宾市Y县M校48名教师的调查表明,教师普遍缺乏写作的意识和习惯,缺少主动写作的动力,完成和发表的成果不多。建议学校提高思想认识,让教师重视写作;多元化评价教师,让教师放胆写作;减少非教育活动,让教师有时间写作;开展专题讲座,让教师掌握写作技巧;搭建分享平台,让教师体验写作之乐。

教师专业写作的内容、结构及要求

教师专业写作是教师成为有思想的教育工作者的必要路径。教师专业写作有据可循,可以分为教育叙事、案例分析、研究论文三种类型,具有不同的表达结构和评价标准。教师专业写作不是程式化的套作,而是来源于专业阅读、专业审视的专业表达,需要教师以理论视角观察日常教育生活,有意识地进行训练,以求能够准确表达自己的教育观点与主张。

课例写作的问题审思与实践改进

基于对跨学科主题学习相关课例写作文本的指导分析发现,一线教师在课例写作中主要存在主题不明或过大、事件描述及分析概括失当、理论与实践无法走向“例外”等问题。对此,建议在课例写作中聚焦重要主题做到“小、清、新”,描述事件与分析概括做到“精、亮、特”,理论提升与实践完善做到“普、实、深”,从而提升课例写作的质量。