教学共同体视角下边疆地区民族教师专业发展研究

教学共同体是依据教师专业发展的需要,由教师、校长及高校教师组成的一支长期合作、互利共赢的团队。在我国边疆地区,民族教师专业发展存在一些问题,主要有在职培训的时效性不强、监管不力、范围不大、使用单一的培训方式等。因此,我国着力创建教师专业发展共同体,建立起民族教师知识与能力体系,制定和完善我国民族教师专业发展评估体系,鼓励大学与中小学的长期合作,促进民族教师教育的持续性发展[1]。主要运用文献分析法和理论研究法,基于教学共同体这一视野,研究边疆地区民族教师的专业发展。

高职院校教师职业能力评估原则与方法初探

当前,大力推进教师职业能力评估体系建设已成为我国高职院校所面临的一项重要任务。结合教师专业发展水平评估理论,对评估原则与方法进行研究,以期为推进相关工作提供参考。