基于京沪名校实证考察的教师专业成长体系思考

文章首先论述了教师专业成长体系的重要性,然后分析了京沪名校教师专业成长体系的优势,最后提出了基于京沪名校实证考察的教师专业成长体系建设的措施,包括基于引领为主的建构思想,助力教师成长;建设适合本校教师成长的课程体系;建立科学合理的教师诊断系统;整合校内外资源,拓展教师成长渠道。

中山市中小学卓越教师专业成长体系及培养路径研究

本研究旨在构建中山市中小学卓越教师专业成长体系及培养路径。通过“现状诊断—理论构建—方案设计—效果评估”的研究流程,本项目研制了《中山市中小学教师“六段六工程”梯队培养培训体系》和《卓越工程——中山市青年教师领军人才三年培养方案》,确立了以“教师领导力”为核心的培养目标,以“教学主张凝练”为抓手,以“特色工作室”为平台,以过程评价为驱动,通过“双导师”引领,实现“一科一策、一人一案”的个性化培养模式。同时,构建了涵盖3个维度、5个领域、12个能力点的培养内容体系,以及由14项评价项目组成的评价指标体系。这些成果不仅推动了教师专业发展,也为区域教育改革提供了示范和引领。

“互联网+教育”样态下的教师生命性专业成长

"互联网+教育"样态下教师所呈现的群体-社会性、个体-生物性和超体-数据性的生命特征是教育在"互联网+"时代下的能动表现。在"互联网+教育"样态下,教育环境、教育内容和学生学习方式都发生了巨大的改变,教师的生命性回归是实现"互联网+教育"中生命与生命相遇的主要途径。在"互联网+教育"样态下,教师生命性专业成长是师生关系由共在时空走向差异时空、专业知识由预设生成走向自主定制、学习方式由拟自由选择转向真自由选择、教师由个性缺失走向职业缺失的现实之需。基于"互联网+教育"样态下的教师生命特征和教师生命性专业成长的现实之需,构建"互联网+教育"样态下的教师生命性专业成长体系,这是实现教师个体生命性发展与群体性职业发展的重要途径。